浅谈语文教学中的若干种结尾方法.doc

该【浅谈语文教学中的若干种结尾方法 】是由【小果冻】上传分享，文档一共【5】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【浅谈语文教学中的若干种结尾方法 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。浅谈语文教学中的假设干种结尾方法【摘要】有人说:一堂课有个良好的开头,就成功了一半。可我认为一个精彩的课堂结尾也是教学中所不可忽缺的一个重要环节。一个具有艺术性的结尾,往往会以其独具的魅力产生“言虽尽而意无穷〞的效果,有人深思,感人肺腑。那么,如何设计多姿多彩的课堂结尾呢?我总结了七种语文教学中结尾的方法。【关键词】教学结尾;教学艺术导入,就是在课堂伊始,教师运用多种教学手段和教学方法,以集中学生的注意力,唤起学生的学****兴趣为目的的一种教学行为。俗话说:响鼓还需重锤敲。如果说一堂精彩的语文课就是一面响鼓的话,那么导入就是这重锤的第一锤,乃是重中之重,必须浑厚有力,起到“一锤定乾坤〞的作用。??好的导入,就是一场精彩演出的序幕,拉开幕布,就能牢牢吸引观众的眼球。好的导入,就是一本好书的序言,翻开首页,就能让读者不断想去探索后面的内容。好的导入,是课堂的“点睛之笔〞。能引领学生进入自主学****的境地。苏霍姆林斯基说:“如果老师不想方法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。〞积极的思维和高昂的情绪是课堂成功的关键,而富有启发性的导入可以激发学生的思维兴趣,所以教师应该在每堂课的开始都设计一个巧妙的导入,以激起学生对学****新知识新内容的急迫要求,从而拉开课堂的精彩序幕!回忆自己的教学经历以及对其他老师的课堂导入形式的分析,我总结出语文课堂导入策略大致可以分为以下几种:一、拓展延伸式这种课堂结尾的特点是:强调学生参与,一片带多篇,课内带课外,适用于一些常识性课文。如:对?太阳?一课,我设计了这样的结束语:“同学们,学过了课文,我们知道太阳和人的关系是这样的紧密。自古以来,就有许多关于太阳的动人传说,除了课本上介绍的,你们还想了解太阳其他方面的知识和传说吗?老师向你们介绍几本书:?后羿射日??神奇的太阳??宇宙的奥秘??太阳能的利用?读了以后有什么收获别忘了向老师汇报。〞这样,阅读教学从课内延伸到了课外。二、开门见山式课堂最开始的五分钟是学生记忆力最好,也是学过最不容易忘记的一段时间,教师在课堂一开始就让学生明确这堂课的学****目标,能大大提高学生学****的目的性,整堂课的学****行为都围绕这个目标展开。有些老师喜爱在上课过程中慢慢让学****目标明晰起来,而有些老师在课堂的结尾才揭露本课的学****目标。这样,上半节课,学生由于没有明确的学****目标,都是在教师的引导下被动的学****而开门见山式的导入,能使学生从始而终都有一个非常明确的学****目标,从而使整堂课都能进行自主、独立的学****如在学****为中华之崛起而读书?这一课时,上课开始,我就在黑板上规规矩矩地写好课题,然后告诉学生:这是我们敬爱的***总理在十二岁时立下的伟大志向,那么,为什么一个几乎和我们同龄的孩子能够立下如此远大的志向呢?今天我们就一起来学****这篇课文。短短几句话,就让学生迫切地想弄明白同样是十多岁,少年***却有如此非凡的抱负,从而促使他们在后面的学****中不断探索。三、接读作品式小学语文教材中选入了许多文质精美的文学作品的节选或缩写。可是,由于时空的阻隔,学生在学****局部课文时,有许多疑问和想法都得不到满意的答复。对此,在课堂的结尾时,可布置学生解读原作,使他们在老师的引导下,涉足广阔的文学天地。有知之甚少,到知之较多,有学****局部到深入整体。如:学****少年闰土?一课后可以这样说:“学****了这篇课文,我们脑海中一定会常常浮现出一个头戴银项圈、手捏钢叉,活泼可爱,聪明能干的少年形象。但是,你们知道吗?三十年后的闰土,却变成了脸色蜡黄,麻木糊涂,仿佛木偶一般,是什么是他变成这样呢?我们去读鲁迅的小说?故土?,会得到满意的答案。〞四、?引用激趣式??许多老师都有这样的感觉,课堂上提到课本外的内容时,学生的积极性很高,对这些内容特别感兴趣。教师课堂中如能根据学生的这一特点,引用一些学生喜闻乐见的形式,如:猜谜语、讲故事、说儿歌等来导入课文,一定能够收到事半功倍的效果,如在学****白鹅?的时候,我先给学生出了一个谜语:头戴红帽子,身穿白袍子,说话伸脖子,走路摆架子。学生兴致盎然地讨论起来。在学****长城?的时候,我先给学生讲了“孟姜女哭倒长城〞的故事,在故事中体会建造长城的艰难。在学****秦兵马俑?的时候,我又先带着学生看了?兵马俑?的录像,壮观的场面深深地吸引了学生。而在低段的教学当中,用歌曲和图片导入更能激发低段小学生的学****兴趣,从而使他们的注意力都集中到课堂上来。精妙的导语能够调节学生的心理,激发学生强烈的兴趣,调动学生的积极性,引导学生快速进入五彩缤纷的语文课堂。因为兴趣才是学生的第一需求,只有让他们感兴趣的内容,他们才能产生主动探求的欲望。另外,试验、绘画、歌曲,这些生动、形象、直观的感性材料,学生的兴趣更浓。五、表演小品式对于一些情节生动,故事性强,人物形象鲜明的课文,在课堂结尾阶段可根据课文内容巧妙设计小品表演,再现课文的情境,就会余味无穷,兴趣黯然。如:我在听我校方以春老师执教的?两小儿辩日?一课时,他把课文教完后,根据课文内容创编了?戏说?两小儿辩日??剧本,让学生表演,通过孔子的秘书小李子运用电脑帮助他解决两小儿的问题,既让学生懂得了两小儿所说现象的原因,又点明了要活到老学到老。让学生在一片笑声中不知不觉加深了对课文内容的理解。课堂教学的效果特别好。六、?提问导入式往平静的湖面投入一粒小小的石子,能让水面泛起层层涟漪,而巧妙的提问就好比一粒小小的石子,激起的却是层层波浪。在教学老舍先生的?猫?时,我先给学生提出了这样的问题:同学们,你们喜爱猫吗?在你们眼里,猫是一种怎样的动物呢?有的学生说:“猫很可爱〞。有的说:“猫很勤劳,喜爱捉老鼠。〞还有的说:“猫喜爱白天睡觉,晚上出来活动。〞我说:“讲得真好!那么今天我们要来看看老舍先生家里的猫是一只怎样的猫。〞我觉得这种方法能引起学生的思考。教师找出课文的关键处,找准学生的兴趣点,让学生的创造思维处于兴奋点,通过质疑激发学生对课文的兴趣,激活他们的创造思维。七、补设情节式有些课文的内容为我们留下了丰富的想象余地,在课尾可借此让学生补设情节,开展学生的创造性思维。如:?两只小狮子?〔新课标版语文第二册第二十七课〕讲的是同一只狮妈妈生下的两只不同表现的小狮子,一只勤奋练功,一只什么也不做,而且说:“爸爸、妈妈是林中大王,凭他们的本领和地位,我会生活得很好!〞狮妈妈知道后,对懒狮子进行了耐心地教育:“……自己学会本领,才能成为真正的狮子!〞课文以狮妈妈的话结尾,却没有交代懒狮子听了妈妈的话后的表现,这给学生留下了很大的想象空间。对此,可让学生在认真读懂课文的根底上,围绕“懒狮子听了妈妈的话后会怎样做?〞这个问题展开补续想象,使学生在想象和讨论的过程中既感受到思想教育,又学****了作者运用语言文字的方法。好的开头是成功的一半,成功的导语就犹如一把开启学生兴趣闸门的金钥匙,能够使学生的情感在课堂上得以充分宣泄。语文课是一门综合性的学科,决定了语文教学方法的多样性。因此,导入设计也不能刻板单一,应力求把戏翻新,多彩多姿。成功的导入既要新奇,用新鲜的东西吸引学生,又要自然,要跟所学内容自然衔接,天衣缝。