高三历史教学工作总结14篇.pdf

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们共同制定教学:..诚恳地指出各自的优点和不足;做到教学步调一致,教学设计共享,练****和资料一致。(四)、在个人学****方面,积极学****教育教学理论,以及历史理论知识,通过学****本人的业务能力也得到提升。反思我们高三历史教学,还有很多不足,工作还有不到位的地方,取得的成绩有限。我将不断努力,把工作做得更细更实,争取更好的成绩。5时光飞逝,日月如梭。转瞬间已是期末。回首第一学期的教学工作,有成功的喜悦,也有些许的遗憾。为了在下学期更好地开展工作,现将这学期的教学工作做如下总结。首先,在思想上牢固树立“以人为本、关爱学生”的教育思想,深入学****六步教学法理论和生态大课堂理念,用课改的精神武装自己的头脑,在思想上与学校党委保持高度一致。其次,在教学方面,努力践行生态大课堂的教育观。1、积极主动的学****有关课程改革的理论,通过听专家讲座、外出考察学****和自修等方式,对我校倡导的六步教学法和生态大课堂有了更:..提高自己课改的理论水平。2、积极投身到课改的洪流中去,做课改的积极实践者。无论是导学案的编制、集体教研、听评课还是上示范课我都积极的参加,并力图有所创新和收获。进入高三以来,我更加注重发挥六步教学的精髓,在课堂上充分调动学生去说,发挥学生的主体地位,相信学生,同时又高对重视教师的点拨提质,防止课堂的无效性,能做到课堂既生动活泼又扎实有效。我所任教的两个班级学生的历史成绩始终名列前茅。3、根据我所任教的两个班级的实际情况:一个是最好的文科小班,另一个是文科普班-------差异很大的现实情况,我采用分层教学的方法,两个班级的教学进度稍微差开一些,,普班注重抓好书本上的基础知识,目前看这两个班级学生的历史学****现状很好。4、扎实做好配有补差和学法指导工作。根据年级部安排,对历史偏科生进行点式辅导,从教材知识、解题指导和学法归纳等方面对这些学生进行指导,通过辅导,学生的成绩较以前有了明显的变化,呈现良好的上升势头。5、做好导学案检查和****题讲评工作。对下发的****题和导学案我基本上能够全批全改,奖罚分明,让学生利用好导学案和****题。同时采用多种手段对学生进行检测,如课前提问、课时小测、单元检测等。在****现在学生的答题能力已有明显的进步。虽然在这学期的工作中取得了一些小的成绩,但也有些许的不足,由于担任年级部主任工作,事务繁多,上课时间有时不能保证,课堂的连贯性存在问题等,这些问题我在下学期努力改正。总之我会尽我最大的努力搞好高三历史教学工作,让学生们有一个良好的历史成绩。609年高考早已落下帷幕,回顾一年来的高三历史教学工作,感慨颇多。这一年里可谓风风雨雨,经历了大大小小的考试,由于努力、付出与合作,可以说我们历史学科在各级的考试中,学生的成绩都还不错,现具体总结如下:一、全面规划,科学安排各轮次复****一)第一轮复****时间:第一轮复****08年8月——09年3月理念:稳扎稳打——夯实基础思路:(一)按照新课标去整合基础知识::..1、从政治、经济、文化等各方面整体把握教材,形成完整的知识体系2、根据构成要素掌握历史事件,整合基础知识3、对同类重要历史事物发展线索的整合4、对同一阶段中外历史知识的整合(二)日常应对新高考的一些具体做法3、精选****题、精讲精炼和解题方法的训练(三)、关注学生、关注细节(二)第二轮复****时间:09年月3月份——07年5月份理念:在一轮复****的基础上,从问题的、联系的、综合的角度将知识专题化,是知识转化为能力的重要阶段。(纵横关系)二、学以致用,调动学生参与,提高实战能力。课改下的高考更要求学生积极参与,发挥主体作用,让学生在主动探究中提升能力,学以致用。1、指导学生如何寻找关键词,:..2、强化实战训练,以考代练,学以致用。每周阶段、综合各考练一次,规范答题。3、重视学生心理疏导,克服急躁情绪。4、指导学生规范答题,要求学生答题要规范化、序号化、专业化。5、精选****题,精练精讲,避免题海战术,盲目做题同时在个人的教研方面,积极参加各级教育机构召开的历史会议,并且把这些会议的精神回到组内传达。努力提高自己的'业务水平。作为备课组长,组织本组的老师积极探讨高考的有关问题,探寻高考的方向,通过一年的努力,高三年的历史成绩还是很不错的。7时间过得飞快,转眼间高三已经走完一半了,为了更好的搞好以后的教学工作,同时也为自己的业务进一步提高积累经验,所以要在这一学期结束之际对整个学期的教学工作做一个全面而系统的总结,从中汲取经验教训,用以指导自己以后的教学工作。回顾本学期的工作,我主要做好了以下几件事:一、确定目标。为了搞好教学工作,我已经全面了解所带班级的班情,深入了解学生的能力结构和学****现状,再根据这些情况制定符合所带班级实际情况:..力争班级绝大部分的学生都能够听得懂,学得好。这是一切教学工作的开始,必须把这一铺垫工作做好做实。二、认真备课。作为一个教师,要想上好一节课,必须首先备好课,这是上好每一节课的前提条件。因为这一学期历史教学进入到了复****阶段,每节课的容量特别大,同时也要求老师要系统的备课,为了上好我所教的历史课,我在我们高三年级历史组其他老师的精心指导下认真的备好每一节课。备课既包括备教学内容,也包括备学生,根据学生的实际情况准备教学的内容,为此,我们每天必须翻阅十几种教学参考书和其他的教学辅导资料,从中汲取养分,以期把每节新课备得更加完美,为上好一节课打下坚实的基础。三、超前听课。作为年轻的老师,由于自己教学实践比较短,经验就显得明显不足,为了讲好每一节课,我基本上是每上一节新课之前都要超前听我们历史组其他老师的课,取人之长,补己之短,以达到博采众长,自成一体的目的,形成自己独特的教学风格。每学期我都坚持听课,评课,从有教学经验的老师那里学到了很多有益的'东西,大大的缩短了自己的工作适应期,使我自己在教学业务上信心十足,游刃有余。超前听课,备课的作用显而易见,它在我的成长路上起到很大的作用,功不可没。四、提前试讲。:..在做好其他的教学准备环节之后,因为我是一个年轻的教师,所以我要求自己在每上一节新课之前,必须自己找一个空教室或别的比较安静的地方进行多次的试讲,通过试讲,我可以发现我的板书和语言表述上存在的问题和不足,并逐一进行解决,在解决这些问题的过程中寻找一种成就感和满足感,并进而树立和巩固自己的自信。五、系统讲题。要想搞好历史教学工作,除了搞好常规教学以外,还必须对学生辅之以练****以达到温****和巩固所学知识的目的,这期间学生必定会出现不少错误,这就牵涉到如何跟学生讲题的问题。我觉得试题就是一种工具,我们就是要通过试题教给学生一种模式,一种套路,一种普遍的规律,对于试题本身倒是没有多大的实际价值,因为高考是不可能出现一模一样的原题的,至多是把我们平时的试题进行改编,变种,重新进行整合。所以我们完全可以利用我们平时所接触到的有限的试题来掌握应付考试的所有技能。为此,我在讲题的时候,逢做必讲,每道题都讲,很简单的试题我可以把它进行改编,进而把周边的知识也可以带一下,这样就可以做到举一反三的作用。比较难的试题就必须讲精讲透,要从各种角度跟学生进行分析,你要跟学生明确的指出来,不能含糊,并不是简单的讲一下答案就可以了。讲完一道试题,我们还可以对它进行一个小结,以期把这一种类型的试题的规律分析给学生看,让他们自己去琢磨,这样的效果蛮好的,学生普遍反映良好。六、网络复****学****是不断的同遗忘作斗争的过程,在学****完一节,一单元乃至一整本教材之后,一定要对之前学****过的内容进行全面系统的复****以达到巩固和提高的目的,由于历史学科的特点决定了它的知识点多且庞杂,这就要求我们用一种恰当的方法来对这些知识进行重新整合,我采取的是一种点,线,面,体的立体网络知识结构来统领所学的庞杂和混乱的历史知识。既减轻了学生的记忆负担,提高了学****的效率,又取得了良好的教学效果,这样的一种复****方法的确值得向很多文科生推广。以上就是我高三年级上学期的所有的历史教学心得,其中有做得比较成功的经验,也有一些教学效果不太明显,随着时间的推移,知识的丰厚,经验的累积,我相信我一定会做得更好!8一、优点1、课堂改革力度大,课堂效率高。全县历史教师思想高度统一,对__省素质教育的新要求和市历史学科二轮研讨会精神领会得非常准确,切实以提高课堂效率作为工作的关键,充分发挥学生的主体地位和教师的导学、督学作用,行动积极,落实到位,成效显著。2、计划具体明确,常规工作扎实认真。复****计划具体到每一天,任务明确,便于操作。集体备课常抓不懈,内容充实,落实到位。:..3、复****模式符合二轮轮情和学生实际,具有很强的可操作性和实用性。在充分依托市编二轮学案的基础上,切实推行学案导学模式。复****环节为巩固记忆——检查落实——拓展提高——强化训练,层层推进,环环相扣,流程清晰,干净利索,非常符合历史学科二轮复****在重视专题知识巩固基础上提升学生应考能力的要求。4、注意优化复****内容,内容处理具有层次性。既重视巩固性知识的理解记忆,又重视拓展性知识的'整合。前者主要体现为对学案“要点梳理”的落实;后者主要体现为中外历史的纵横联系,以及与社会热点问题的有机结合。内容的科学处理,有利于更好的完成二轮复****承担的巩固和提高的双重任务。5、课内落实措施非常得力。在课堂实施中,学生的自主记忆时间充足,方式合理。通过板演、默写、互相检查、互相提问、个别提问等多样化的检查方式督促学生的复****形式活泼,内容充实,能充分调动学生动口、动手、动脑的积极性。注意将拓展的问题落实到答案上,便于学生的反思感悟、整理记录。教师调控得当,注意引导学生将复****成果落实到笔记上。6、训练具有较强的针对性和模拟性。注意与高考的有机链接;注意用社会热点问题创设新情境,编制新题目;注意强化书面训练。二、建议:..1、注意教学程序的学案化。宜将拓展补充的内容以补充学案的形式印发给学生,以克服小黑板“过目即忘”以及学生抄写费力的弊端,以使学生更好的明确复****环节和任务,也便于学生的整理保存。2、注意方法指导的类别化。应注意答题方法、尤其是内容词的归类指导。要从考核目标的四项能力要求出发,把内容性的方法指导归类,使之系统化。3、注意帮扶工作的课内化。要把帮扶工作放在课内的合理时段进行,帮扶措施要有个性化,可提问,可听写,可单独给题等,以此促进帮扶对象的个性化成长。9高考中我校文综成绩较好,以至于让诸位烦劳,不远“千里”来到舞钢,真是于心难安。现将上一学期工作中的一些做法汇报给大家,不到之处敬请批评指正。一、教学工作中要有极强的责任心有责任心,特别是极强的责任心,这是一名教师做好本职工作的重要保证。面对高三的学生,更应具有极强的责任心。对于高三的学生,这一年是他们非常关键的一年,是一个人生的转折点,对他们的关心、爱护无疑可以产生影响他们一生的作用。作为一名任课教师,不论是课上、课下,辅导考试和生活学****都应该关心学生,及时了解学生的情况,:..“传道、授业、解惑”,做好本职工作,教好自己的学科。二、端正学生思想,严格管理出成绩作为我们面对的高三年级文科生,众所周知,是一个令我们老师“头痛”的集体,相当的“头痛”。人数多,学情复杂,特别是学生基础差,不知道努力学****的学生较多。尽管已经到高三,对学****的重要性加深了认识,行动有所收敛,但仍然达不到我们老师的满意。要想做好自己的教学工作,获得良好的教学效果,务必要端正学生的思想,在严格管理上下功夫。我立足于本学科,以历史史实教育和启发学生,发现学生的错误思想,及时纠正学生的错误思想,使学生乐意学、愿意学和主动学。另外严格管理学生的作为,向历史课堂50分钟时间要质量。在课堂上我尽力唱好“教”之主角戏,保证教学工作的正常进行。不管什么样的学生,务必严格遵守老师的要求,让干什么才能干什么,不让干什么坚决不能干什么。就是这样,保证了历史知识的学****和掌握。三、狠抓历史基础知识的复****只有学好历史基础知识,才能谈历史能力的提高,才能应对每一次考试,使学生取得优异成绩。这几年来,我一般对历史基础知识进行两轮复****第一轮,以我为主导;第二轮,学生自我学****具体做法如下:第一轮中,我先给学生通教材,即将每节课程出现的知识点、考点都给学生讲出来,有详有略,以加深学生的理解,加强学生的认识。每个课时我一般进行教材的2节课,大概25分钟,剩余时间学生读书,读不:..给学生,让学生多读书,多记忆,而且加快速度。这一段是学生非常难过的一段时间,但这一段也是学生增分加快,成效显著的一段时间,非得这样不可。在这两轮复****的同时,每周配合复****做一到二张单元测试卷,边记忆边做题,事半功倍,效果明显。经过这二轮基础的复****学生中特别是中等以上的学生都能保证作题中的知识的运用,没有太多的陌生感,为以后历史专题的复****文科综合试卷的练****都打下了坚实的基础。四、以考试为载体,注重学生能力的提高仅仅有一定的基础知识并不能取得理想的成绩,对学生能力的培养也是重要的'一环。我一般是通过考试、通过对试题的讲解,培养学生分析和解决问题的能力。我校每月一次月考,要么是平顶山摸底考试,要么是七校联考,这大概有10次。每周我有一到二套历史卷子给学生评讲,这大概有40次。到下半期文综卷子每周一次大概15次,这些加在一起学生大概做历史这一科卷子就有65次。在每次考试或练****后,我都认真对卷子做评讲,针对学生出现的问题,详略得当,细细点评。我不拘泥于答案的公布,而是重点总结问题,查找不足,培养能力。针对选择题、材料题和问答题等题型,我给学生总结解题方法,不同的问题采用不同的解题方法,并系统的总结相似类型试题的共同解决方法,从中找出规律,给学生以方法,使学生避免走弯路,提高分析和解决问:..减少失误,以不变应万变,从而提高了学生的历史成绩。五、勤于调查学情,及时调整复****策略复****工作是一个既漫长又重要的工作。在一年的复****工作中,教情和学情都在发生变化,如何使二者有机的结合起来,产生最好的效果,这也是一个不能忽视的问题。我在这几年的历史复****工作中,深切的感受到学生在“学”这一环节中的作用是务必突出的。我认为适用的复****方式,但不一定得到全体学生的认可,也可能效果不好,收效甚微。所以我在历史课的复****中,经常找优、中、差三类学生谈话,了解和掌握复****工作中的优点和缺点,针对提出的问题进行纠正,改变复****策略,这样最大限度的维护了学生的利益,也就受到了预期的复****效果。10我们知道知识的掌握必须通过学生自己的思维活动,教学只有符合学生掌握知识的规律,才能获得良好的效果。学生的思维发展,是由相对低级的动作思维发展到形象思维,再由具体形象思维发展到抽象逻辑思维和辨证思维。小学时学生主要依靠具体形象思维,而到了初中,学生的逻辑思维开始占主导地位,慢慢发展到以逻辑思维为主的思维活动。初一学生能够学****一些比较系统的科学知识,但思维多停留于事物表面。喜欢听历史故事,有英雄主义意向和强烈的好奇心理,常思索一:..才能科学地确定教学的起点,达到预期的教学目的'。一、准确把握教学的目的和要求初中历史课程标准指出:学生了解重要的历史事件,历史人物和历史现象,以及理解重要的历史概念。教会学生初步掌握记忆、分析、综合、比较、概括等方法;培养学生学****和表述历史的能力;培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点观察问题、分析问题的能力。对学生进行思想品德教育。要达到这个要求,初一历史教学才是“万里长征”第一步,教师要依据初一学生的心理特征和认知水平,注意小学教材与中学教材衔接。例如:孔子。学生在小学已学****了“大教育家孔子”,初一的学生不仅要学****大教育家孔子,还要学****作为大思想家、儒家学派创始人的孔子。教学中,在学生已掌握“孔子是怎样教育学生的?”基础上,