认识生物教案(实用8篇).pdf

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乐),教师:刚才大家被美丽的画面所吸引,丰富多彩的生物让这个世界充满了生机,今天我们就来认识生物的多样性。生物多样性指的是什么?它与我们的生活有怎样的关系,带着这些问题,让我们一同走进——第二章认识生物的多样性(课件出示新课课题——第二章认识生物的多样性)(二)授课过程教师:自然界生物的种类到底有多少种?学生:(随意地预测)教师:其实不仅我们不知道,科学家也众说纷纭,有的说有500万种,有的说有1010万种,更有的说有一亿种之多。总之,自然界生物的种类非常丰富,生物的种类具有多样性的特点。这就是生物多样性的第一层含义:生物种类的多样性(板书),教师:虽然我们不知道世界上到底有多少生物,但人类已经标识了其中的175万种。如果说世界上的生物是一桶水,我们所认识的只是其中的一滴水,所以自然界中还有许多的奥妙,有待于我们去探索,生物学还有许多的发展空间。展示课件:自然界中生物的种类实际存在500万到1亿种之间。已识别约175万种(1)自主学****教师:1、(设疑)我国生物种类多样性又有什么特点呢?2、下面我们通过分析资料,来了解生物种类多样性的情况。3、同学们四人一小组,先阅读资料,然后讨论资料上的思考题。学生分析资料1:课本第90页表格思考题:1)表中生物类群从分类学上来说,又可以分为哪两类?2)表中我国已知生物类群哪种最多?哪种最少?3)为什么说我国是裸子植物的故乡?4)怎么计算表中我国生物类群总种数占世界的平均百分比?学生分组交流:先在小组里交流你的收获,要是有疑惑的问题一定要向同学请教?小组交流后还有没有解决的问题集体交流。学生展示:思考题:1)表中生物类群从分类学上来说,又可以分为哪两类?学生:动物和植物。教师:除了动物和植物外,你还知道哪些生物类群?学生:细菌、真菌和病毒。思考题:..2)表中我国已知生物类群哪种最多?哪种最少?学生:被子植物最多,裸子植物最少。教师:思考题3)我国的裸子植物种类最少,为什么又被公认为裸子植物的故乡呢?学生:因为我国裸子植物在世界上占有的百分比最高。学生:我国有许多世界上所特有的裸子植物,如银杏,水杉等。学生:她们在地球上出现年代非常久远。教师:思考题4)怎样计算表中我国生物类群的总种数占世界的百分比?学生:我国已知植物种类与世界已知植物种类的比值,再乘以101%。学生:%师:那位同学总结一下我国的生物资源情况认识生物教案第6篇【教学目标】科学概念同一种生物生活在不同的地方,身体的形态结构也会有所不同。环境发生变化,生物的形态结构也会发生变化。了解自然选择和人工选择改变着生物,造就了生物的多样性。过程与方法利用资料研究问题,寻求有关问题的合理解释。:..运用实验的方法验证推测。情感、态度、价值观意识到环境与生物的密切关系,增强环境保护的意识。【教学重点】知道同一种生物生活在不同的地方,身体的形态结构也会有所不同。知道环境发生变化,生物的形态结构也会发生变化【教学难点】了解““物竞天择,适者生存”,自然选择和人工选择改变着生物,造就了生物的多样性。【教学准备】图片,幻灯片为每组准备:2个大小不同的球形烧瓶、1个与大烧瓶体积相近的长颈玻璃瓶、3个温度计。【教学过程】一、引入:曾经称霸地球的恐龙家族消亡了,而同一时代的小小的螳螂却仍然生活在这个地球上,是什么决定着地球生物的命运呢?二、自主探究1、青蛙的去与留1)、今天老师给大家带来两只青蛙,观察图中的两只青蛙,它们可能生活在什么样的环境中?将你们推测的它们可能生活的环境用彩笔画出来。2)为什么绿色的田野和黄色的沙漠中生活的青蛙颜色不同呢?说一说你们的看法。:..3)、推测黄色青蛙形成原因:分析图中提供的资料,阅读图下的文字,说说黄色青蛙是怎样形成的?4).你们还知道哪些这样的生物?并说说是怎样形成的?2、大自然选择了它们1)导语:刚才我们了解到许多种类的生物都是因环境发生变化而出现的。我这里有一组狐狸的照片,有人了解这几种狐狸吗?观察这几种狐狸,它们有什么不同?2)阅读书中左侧文字:生物学家对不同地方的生命个体进行比较时,发现了一个有趣的现象,即同一种生物生活在愈冷的地方,个体就愈大,形体愈接近圆形,并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。我们能根据生物学家的发现推测这三种狐狸生活的环境有什么不同吗?3)北极狐狸生活在寒冷的北极,它们圆而大的体形真的有利于保温吗?用实验验证我们的想法吧!4)提供材料,分组做保温模拟实验3、选择改变着生物导语:通过前面的学****我们已经知道大自然(也就是环境)改变着生物。事实上在大自然改变生物的同时,人类也在根据自己的需要改变着生物,丰富着生物的多样性。看书中P86图片,说说人类是怎样把野生的变成家人工培育的?提问:大家还能能举出这方面的例子吗?总结:人工选择也在丰富着物种的多样性三、拓展性活动:收集自然选择和人工选择改变生物特征的资料,在:..班级中进行交流?认识生物教案第7篇教材分析:本节内容是七年级生物学上册第一单元认识生命中的第一节形形色色的生物,位于教材P7—14,主要从了解的角度认识生物学,本节内容可分为三个内容:第一,认识生物圈;第二,认识生物的多样性;第三,认识生物的特征。主要目的在于引领学生走入充满魅力的生命世界,领略生命的连续性、多样性、同一性的魅力,区别“生机勃勃”的生命与“死气沉沉”的非生命;从而激发学生学****生物的热情,并使之以积极的态度去感受生命世界的无穷魅力。本节内容共安排2课时。第一课时:生物的多样性;第二课时:生物的特征。教学分析:由于学校资源、学生素质的限制,在本节课的教学设计中,我考虑采用传统的教学模式以及学生自主探究、交流相结合的手段进行教学,在教学中尽可能选择教材中出现的和学生生活相贴切的材料。对于多媒体的使用应结合实际,力争在教学中适当应用,而不是过多的应用。教学目标:知识与能力1、培养学生学****生物学的兴趣。2、认识生物圈的范围。3、述生物多样性,认识物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性:..的内在联系。4、通过交流,提高语言文字表达能力和信息交流能力。过程与方法:1、描述生物圈,掌握认识生物圈包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的上层。2、描述生物多样性,掌握认识物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性的内在联系。情感、态度与价值观1、培养学生热爱大自然、关爱生物的优良品质。2、在学****生物多样性中认识所有生物(包括人类)在生物圈中的地位都是平等的,从而树立对待其他生物的正确观念。3、培养学生的民族自尊心和自豪感。教学重点:生物的多样性;生物的基本特征。教学难点:遗传多样性;课时安排:1课时认识生物教案第8篇一、教学目标1、知识目标:描述生物多样性认识物种多样性、遗传多样性、生态多样性内在联系2、能力目标:学会找资料、书写、口头表达:..3、情感目标:小组成员合作交流关注我国特有的珍稀动植物二、重难点及关键重点:描述生物多样性难点:遗传多样性关键:活动学生上台口述生物及特征三、创新点以学生上台口述生物及特征的活动为主线,学生通过亲身参与,而感知生物的物种多样性;经过类比和比较学生口述的生物,而得出遗传多样性;再经分析不同生物的生活环境而得出生态系统多样性。四、教学步骤(一)导入上次课我给同学们布置了一个作业:回家查资料,列举一些生物的特征。下面就请同学们有次序的轮流上台给大家介绍你的辛勤搜索的结果吧。注意:要说清生物名称,特征和生活的环境。我第一个说:雪莲,下部叶绿色,上部页乳白色。膜质,生于3000米左右的高山。好!下面轮到同学们表演,从第一组的同学开始(二)学生轮流上台讲解(教师在副板书上记下学生讲的生物名和生境)小结学生活动:同学们的表现都很好,看黑板上列出的这40多种生:..物一定让同学们大开眼界,增长了不少知识,可想而知同学们课后是十分努力认真的。我们大家一起鼓掌表扬、鼓励一下。每个同学都收集了不少资料,记着整理好放入自己的资料袋。下面又给大家一个加分的机会了。小组活动做好了可是有加分的,请同学们课后一小组为单位将自己组内的资料整理,去除重复的,看看哪个小组搜集的多。然后制成小卡片,像书上12页下面的生命档案册一样的格式。看哪个小组的最多,最好!(三)讲授新知(根据副板书上列举的生物名及生境讲述)大家看雪莲生活在3000米的高山,鸟在天空飞翔,鱼在水里游,人生活在陆地上。是不是地球任何地方都有生命存在,有一个范围吗?学生回答:略在地球有生命生活的区域,围绕着地球是一个圆圈,我们把她叫做生物圈,他有一个范围限制--海平面以下约11010米和海平面以上约10100米之间,包括大气圈下层,整个水圈和岩石圈的上层。为什么生物能在这里生活?学生回答:有维持生命的空气、水、阳光等条件生物圈是一个充满生机的生命世界,在生物圈中处处都有生命,森林、海洋里的生物多不可数,干旱的沙漠中也长有仙人掌骆驼刺等植物,而且比沙漠更严酷的海底火山口也是生机昂然,那里生活着深海蟹、管形虫和细菌……生物在生物圈中无处不在,那么生物有多少呢?同学们每人收集了可:..能有几十种,小组综合后可能有几百种,全班讨论后可能有上千种,但那也不过像是大海里的一滴水。在过去200多年中,生物学家发现、命名并记录了200多万种生物,70%是动物(大多是昆虫),约22%是植物和真菌,约5%是单细胞生物(草履虫、衣藻、酵母菌等)还有许多生物等着我们去发现和认识。科学家估计,自生命诞生以来地球上生活过的生命可能有10亿种,包括已灭绝的恐龙和由于人类乱捕杀而在近代才灭绝的袋狼、吞吐鸟等。可见生物的物种是多种多样的,我们称为物种多样性。