学校新冠肺炎疫情防控重点场所和重点环节管理规定(疫情期间执行).pdf

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绪,有效地提高其心理健康水平。学生的身心状况需要及时了解,尤其是初高中毕业年级学生的心理状况需要密切关注。需要根据需要开展心理疏导和心理健康教育,将学生心理危机干预纳入疫情防控整体部署。发现高危学生要及时识别和转介。在疫情期间,需要进行认知调整,帮助师生和家长认识新冠肺炎,学会自我防护,客观地评价自己,及时察觉并调整不合理认知,引导其进行积极思维和正向思维。同时,鼓励师生和家长进行积极的情绪体验与表达,学会调节过度的焦虑和紧张情绪,缓解对疫情的恐慌和害怕心理,正确处理负面情绪。维持正常健康的生活,作息规律,掌握积极的休闲方式,坚持科学的体育活动,合理安排个人时间,适当转移注意力,做好个人防护。:..利用学校网站、微信公众号、微信群和QQ群等开展师生心理健康教育,为师生提供有针对性的心理健康教育,包括提供调整认知、情绪疏导、行为管理、心理放松等方面的知识,引导有需要的师生和家长积极寻求心理援助,促进师生情绪稳定,维护心理健康。也可以通过心理辅导热线或网络心理辅导来进行,学校专兼职心理健康教师在学校统一领导下,有序开展心理支持热线或网络心理辅导工作,明确辅导对象和辅导服务范围,使用规范、科学的助人方法开展工作,并遵循心理咨询的基本伦理,工作人员定期接受心理督导。在开学后,需要对家长、教师和学生进行心理疏导。帮助家长提高疾病防控意识,关注孩子复学后的适应情况,加强与教师沟通交流,对孩子复学后出现的心理问题进行积极引导,营造积极和谐的家庭氛围。关注疫情对教师的身心影响,建设积极心理环境来缓解和消除教师的应激反应,通过科学合理的教学安排缓解教师压力,针对教师各类心理问题开展心理健康教育,对班级学生管理工作提供心理支持。动态监测学生的身心状况,根据实际需要开展心理疏导和心理健康教育,引导学:..学生,对存在心理问题的学生开展个体心理辅导,及时识别高危学生,实施转介。在开学后的心理疏导内容方面,需要帮助教师、学生尽快适应学校的研究生活,通过疫情来客观认识自身的优缺点,更加积极地面对未来。管理在学校内设立专门的隔离区域,对疑似病例和密切接触者进行隔离观察,并做好防护措施,确保校园内的疫情不扩散。同时,加强校园卫生消毒工作,保证学校环境的清洁卫生。四)加强学生健康教育通过开展健康教育活动,让学生了解疫情防控知识和个人防护措施,提高学生的健康意识和自我保护能力。同时,要加强心理健康教育,帮助学生调节情绪,保持积极乐观的心态。五)家校合作,共同防控疫情学校要及时向家长传达疫情防控信息,引导家长正确对待疫情,做好家庭防护工作。同时,要与家长保持密切联系,及时了解学生的身体状况和心理状态,共同防控疫情的发生和传播。:..学校要建立健康档案,对师生进行定期体检和健康监测,及时发现和处理身体异常情况,保证师生身体健康。同时,要加强师生健康教育,提高师生的健康素养和自我保护能力。为了加强疫情防控措施,我们积极配合区疾控中心开展流行病学调查和样本采集工作,并对重点传染病的密切接触者进行健康观察和隔离,以确保校园的安全和健康。在学生和教职员工康复后,我们将严格按照疫情防控相关要求落实复工复学,并要求他们开具返校证明,由校医和保健教师进行复核,报学校批准后方可复学复工。为了保障返校人员的健康和安全,我们要求所有教职员工和学生持有《返校健康承诺书》并且在近14天内居家无新冠肺炎可疑症状和身体健康的情况下才能返校。对于那些有市外、境外旅居史,与确诊病例、疑似病例、无症状感染者有密切接触史,或者曾经被诊断为确诊、疑似病例且康复的教职员工和学生,我们要求他们持有社区开具的:..控制疫情并保持校园的安全和健康。