初中生物 病毒教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

该【初中生物 病毒教学设计学情分析教材分析课后反思 】是由【青山代下】上传分享，文档一共【9】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【初中生物 病毒教学设计学情分析教材分析课后反思 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:..第五章《病毒》教学反思:设置悬疑,引出本节课的课题,激发学生求知的欲望。利用软件的动画形式表现病毒在寄主细胞里的增殖过程,难点得以突破。由于病毒的形态结构和病毒的生活等内容比较抽象,利用多媒体和网络教学信息量大、参与性强、形象化好的特点,激发学生的学****兴趣,开拓学生的视野。学生通过交流讨论,积极参与学****活动,进行自主性学****在本节课中,用层层深入、精当的问题引领思考和学****活动的不断深入,最终获得对知识的理解,课件不但使问题呈现的层次感增强,增大了课堂容量;而且在资料呈现方面克服了由于病毒微小和种类多样性带给学生认知上的困难,图片、视频和三维动画,真实再现或模拟病毒的真实状况,便于学生问题分析能力的提高。第五单元第五章《病毒》课标分析:本章是第五单元的最后一章,前面已经学****了有关动物、细菌、真菌等生物后介绍病毒的。一、教学目标:1、知识目标:(1)说出病毒的种类。(2)说出病毒的结构、生活和繁殖。(3)列举病毒与人类的关系。2、能力目标:培养主动学****比较分析、推理的能力。3、情感目标:(1)关注病毒与生物圈中其他生物的关系,特别是与人类的关系。(2)认同病毒可以为人类利用,树立辩证的观点。(3)关爱艾滋病人,共享生命。四、教学重点:1、病毒的结构特征与生活。2、病毒与人类生活的关系。:..病毒的结构与繁殖第五单元第五章《病毒》教材分析:《病毒》是人教版初中生物八年级上册第五单元第五章的内容。本节教材是在介绍了动物、细菌、真菌后,安排的病毒。目的是使学生形成对生物圈中各种生物的完整认识,病毒是微生物中形态最微小、结构最简单的一类生物。在学生学****有细胞结构的生物后,再学****病毒这类特殊生命形式,有利于学生整体把握生物界的几大类群。本章不分节,本节课的主要内容包括病毒的种类、结构、生活、繁殖及与人类生活的关系。学生在七年级学****了“除病毒外,生物由细胞构成”、“生物体的结构层次”、第五单元第四章“细菌和真菌”的内容,这是学****病毒”的基础。通过本节课的学****学生进一步认识到没有细胞结构的病毒也是生物。本节课对病毒的形态结构、生命活动及其与人类的关系的学****是探究微生物在生物圈中的作用的基础和前提。同时,本节课在培养学生辩证分析问题方面发挥着重要的作用。第五单元第五章《病毒》学情分析:我们面对的初二学生,初步的生活经验和丰富的大众媒体资源使学生对病毒或多或少有些感性的认识。学生通过媒体等渠道初步认识流感、艾滋病、禽流感、手足口病、乙肝等疾病,对病毒有一定的了解,但由于病毒微小而且特殊,形态结构在日常生活中难以观察到,学生对这部分知识的系统了解相对薄弱。例如病毒是怎样感染人体的,它在人体内是如何繁殖的,它有哪些特征等,学生是知之甚少的。但学生对病毒与健康、病毒与生活相关的内容有所了解且很感兴趣。学生对“辩证的看待病毒与人类的关系”的了解不全面,对绝大部分学生来说,病毒就代表疾病,很少有学生能客观而全面地认识病毒。这将导致他们面对一些危害严重的病毒性疾病时可能会恐惧、逃避、愚昧、甚至迷信盲从,因而有待进一步提高认识。八年级的学生喜欢推理,但逻辑性不强;学生的学****兴趣较高,热情高,但耐性不足。学生有一定的相关知识,但是不全面,需要教师耐心的引导。本节课要在学****病毒本质的同时学以致用,让学生自己判断并选择科学、健康的生活:..第五单元第五章《病毒》教学设计:【课前准备】.教师:课件(内含图片、动画、视频等)。:搜集的有关病毒的资料。环节一联系生活,质疑导入师:你们得过流行性感冒吗?知道是被什么感染了吗?生:发表见解。师:通过搜集资料,你还知道哪些病毒的名字?生:说出自己知道的病毒名称师:近些年出现的SARS病毒、禽流感病毒、手足口病病毒、H1N1病毒、H7N9病毒、埃博拉病毒,还有艾滋病病毒等,感觉病毒只能和疾病联系在一起,甚至有的人一听到病毒就有恐惧的感觉,那么,病毒对我们人类来说是否只能引起疾病呢?那么它到底什么样?有哪些特点?还有什么作用呢?相信同学们通过本节课的学****以后,能够解决这些疑问。【设计意图:通过一些同学的听说或自身的经历,引出病毒到底有什么特点,是否只会产生疾病呢?设置悬疑,引出本节课的课题,激发学生求知的欲望。】师:引导学生先说一说,这节课你们想要了解病毒的哪些知识呢?生:纷纷发表自己的想法和疑惑。……师:根据学生的发言,归纳出本节课要掌握的学****内容(同时也让学生了解本节的学****目标)师:同学们,我们先来阅读教材89页“想一想、议一议”。思考推测:病毒与细胞在形态、大小上的差异;病毒的结构与细胞有什么不同?生:推测………..师:如此小的病毒,是怎样被人们发现的呢?【设计意图:首先请学生提出想要了解的问题,再通过确认本节课的学****目标,使学生有个清晰地认识,有的放矢的进行学****以提高学****效率。通过学生的猜测,病毒很小,继而产生疑问:病毒怎么被发现的呢?引出下一环节】:..主动探究,学****新知【探究活动一】病毒的发现过程师:引导学生,请结合以下问题阅读教材89-90页的相关内容:?;?师:让我们先来了解一下病毒是如何被发现的。出示课件,显示病毒被发现的有关资料,伊万诺夫斯基的实验过程:19世纪,俄国的科学家伊万诺夫斯基研究“烟草花叶病”时,为了抓住引起这种病的“病菌”,他用连最小的细菌也不能通过的过滤器来过滤液汁,这种“病菌”通过了过滤器。于是他断定病原菌很小,能通过过滤器,因此他把这病原菌称为“滤过性病毒”。生:观察、思考。师:通过观察,说明病毒个体大小是怎样的?需要哪种工具才能观察到它?生:思考回答。师:那么病毒到底什么样子呢?生:阅读课本,了解病毒的形态。【设计意图:通过病毒发现过程简介,使学生逐步获得对病毒特点了解。通过播放视频,了解病毒的发现过程,从而调动了学生的学****积极性,扩大知识面,活跃课堂教学气氛,体现学生的主体作用,并认同科学的发展离不开技术的进步,而且对培养学生的科学思维起着重要的作用。】【探究活动二】病毒的结构和繁殖师:病毒形态不同,结构是否相同呢?病毒如此之小,又是由哪些结构构成的呢?能否独立生活呢?请同学们结合以下问题及图5—59,认真阅读教材90页最后一段和91页最上面相关内容:?能否独立生活???这种繁殖方式的特点是什么?生:阅读课本,讨论相关问题。师:课件展示动、植物和病毒的图片,出示细菌、真菌、病毒的图片,引导学生区别结构。生:说出区别,说出病毒的结构:..生:回答师:为什么没有细胞结构的生物不能独立生活呢?生:说出细胞是生物体功能的基本单位。生:归纳病毒的结构和生活方式。师:如此简单的结构如何繁殖呢?视频动画,病毒的繁殖过程。生:观察师:通过图片使学生巩固繁殖特点师:引导学生归纳总结病毒的各种特征。(提示:从大小、结构、生活、繁殖几方面描述)【设计意图:通过课件把比较抽象的内容,把学生用肉眼见不到的事物再现出来,利用软件的动画形式表现病毒在寄主细胞里的增殖过程,这对理解这部分知识也能对突破难点起到关键作用。】【探究活动三】病毒的种类师:病毒多种多样,如何给它们分类呢?分类的依据是什么?请阅读课本页,病毒的分类。生:阅读课本,找出分类依据。根据寄生的活细胞的种类不同,病毒又可分为植物病毒、动物病毒、细菌病毒。细菌病毒又称噬菌体。【探究活动四】病毒与人类生活的关系师:那么病毒到底与人类有什么关系呢?同学们课前搜集了很多与病毒有关的资料,请同学们结合自己手中的资料,认真阅读教材91---92页相关内容,思考下列问题:?你知道哪些疾病是由病毒引起的?,你对病毒性疾病有什么感受??,人类已经取得了哪些成果?我们应如何正确地看待病毒?生:阅读课本后,进行资源分享。生:…………….。师:观看一段视频,同学们能进一步的把病毒与人类有什么关系总结一下吗?生:(小组合作总结归纳)………….师:到目前为止,同学们是否应该改变一下对病毒的认识呢,看来病毒干的并不都是坏事。目前,科学家们把病毒应用于一种新技术——基因疗法。而基因疗法可能成为某一些病症的:..相信同学们在今后的学****中会进一步了解有关病毒的内容,让病毒多为我们人类做出巨大的贡献。【设计意图:本环节的设置,可以拓宽学生视野,鼓励课前查阅资料的学生,培养学生查阅资料、主动探究的学****意识,并以全体同学都认同的一些资料为例,进行分析学****从教学内容上,学生查阅的资料涵盖病毒的有利有害两方面,可以引导学生用辩证的观点来看待生活中的问题。】环节三联系生活,应用拓展师:流行性感冒时常发生在我们身上,应该如何预防呢?生活中我们如何对待艾滋病人呢?生:发表见解环节四归纳小结,感悟收获师:本节课我们都知道了有关病毒的哪些知识?另外你都有哪些收获和感想?谈一谈。生:总结本节所学,先复****知识点,再谈谈自己的其它收获……….环节五达标检测,典例透析板书设计:第五单元第五章病毒蛋白质的外壳大小种类结构:(微小)内部的遗传物质病毒生活繁殖:自我复制(寄生)与人类生活的关系有害方面::..第五单元第五章《病毒》评测练****自我检测(提示:先记好知识点,做题时不再翻课本,若有疑问请标记出来,请教同学或老师),没有细胞结构的是:(),以下对病毒描述错误的是:(),甲型HINI流感病毒是引起该疫情的病原体。下列各项中能表明该病毒属于生物的是():(),由甲型H1N1病毒引起的流感在全球多国暴发,下列对病毒描述正确的是(),不正确的是(),,、:.._________在其他生物的活细胞内。它可分为_______、__________、___________三种类型。第五单元第五章《病毒》效果分析:1、教学手段:在教学过程中,利用动画,让学生体会病毒侵染人体的过程;还充分利用图片资料和文字资料,结合学生的生活常识来增强对病毒的感性认识,引导学生客观理解病毒与人类的关系,利用动画、视频等了解病毒的生命活动和繁殖及传播方式,运用所学知识解决生活中的实际问题。2、过度自然:教学过程对教材的知识点进行适当的调整,注重知识点之间的衔接。3、对比分析:教学过程多处采用对比、分析、推理,特别是在重点的突出、难点的突破上,通过对比、推理加深学生的认识,如由伊万诺夫斯基实验分析推理得出病毒的“小”。病毒与动植物细胞结构的对比;病毒与细菌和真菌细胞结构的对比,总结病毒的结构。4、学以致用:通过学****进一步认识病毒与人类的密切关系,辩证看待病毒的作用,正确的对待病毒性疾病,从而选择科学、健康的生活方式。通过了解艾滋病由病毒引起的,对学生进行关爱艾滋病患者的情感教育。第五单元第五章《病毒》观评记录:本节课主要采用了联系生活,质疑导入→主动探究,学****新知→归纳小结,感悟收获→联系生活,应用拓展→达标检测,典例透析五部分的教学环节模式。第一个环节:首先创设情境,联系生活,质疑身边的疾病,通过一些同学的听说或自身的经历,引出病毒到底有什么特点,是否只会产生疾病呢?设置悬疑,引出本节课的课题,激发学生求知的欲望。第二个环节:主动探究,学****新知。这个环节分为四部分:(1)通过病毒发现过程简介,使学生逐步获得对病毒特点了解。通过播放视频,了解病毒的发现过程以及病毒的大小,从而调动了学生的学****积极性,扩大知识面,活跃课堂教学气氛,体现学生的主体作用,而且对培养学生的科学思维起着重要的作用。(2)病毒的结构、生活方式和繁殖,尤其繁殖抽象难懂,通过动画、视频等手段,把比较:..学生用肉眼见不到的事物再现出来,利用软件的动画形式表现病毒在寄主细胞里的增殖过程,这对理解这部分知识也能对突破难点起到关键作用。(3)病毒的种类,通过理解不同病毒的形态,认识病毒的种类,初步了解生物的分类。()病毒与人类生活的关系;通过鼓励学生课前查阅资料的形式,所查资料,既可以服务于课堂教学,又可以拓宽学生视野,培养学生查阅资料、主动探究的学****意识,并以全体同学都认同的一些资料为例,进行分析学****从教学内容上,学生查阅的资料涵盖病毒的有利有害两方面,可以引导学生用辩证的观点来看待生活中的问题。第三个环节:归纳总结,感悟收获。归纳巩固本节所学内容,回扣学****目标。本环节培养学生将所学知识进行总结,使知识更加系统化。第四个环节:联系生活,应用拓展。学以致用。第五个环节:通过评测练****检测所学的新知识,及时反馈。