以学习活动促进学生思维进阶.pdf

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们可以不需要广告吗?为什么?”展开辩论。上述活动中涉及两个教学要素,一是商业广告的作用,二是商业广告的价值。关于前者,教材中对广告的作用做了介绍,教师利用多媒体逐一出示广告,学生一一指出其对应的作用,起到了巩固思维之用。关于后者,教师启发学生用辩证思维理性地看待商业广告,从正反两个角度去分析和判断,这对应了高阶思维,有助于思维的提升。之后,为了助力学生思维的持续进阶,教师又鼓励学生从自己的生活经验出发,说说广告有什么作用,然后结合书中的内容进行概括和总结,最后用多媒体展示多个广告,以“火眼金睛识广告”的活动形式,通过小组讨论,填写任务单,应用所学知识分析和判断商业广告的内容与作用。在概括和总结广告作用、完成“火眼金睛识:..的任务时,学生需要先分析、判断广告的作用,进而理解、内化并整合与广告有关的知识,这就让思维顺利进阶为高阶思维。在道德与法治教学过程中,我们需要针对具体的学情和教学内容,设计适切的学****活动,以低阶思维为基石,指引学生由近及远、由浅入深地主动思维,积极思维,最终达成高阶思维。