2023年幼儿园教研活动计划(精选5篇).pdf

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内化为教:..2、以师幼互动有效性为研究重点,通过有效反思与行为跟进,开展幼儿自我服务能力的培养,增强组员观察意识,提高教师观察、分析幼儿的能力。3、通过教研实践活动,提升教师专业化素质。充分挖掘每一位教师的能力与特长。:(一)以《纲要》《指南》精神指导,加强理论学****疏导,促理论水平的提高。以新教材使用、实践为重点,加强学****切实贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》项目一:园本教参的实践与验证::以幼儿园上学期园本文本教参《家长参教活动方案集》《、基地活动方案集》、《优质活动方案集》为实践重点,验证完善园本教参。(1)加强教师备课资料的互助结对检查,指导教师日常反思调整的有效性,为园本教参完善提供依据。(2)认真解读幼儿园课程实施方案中小班幼儿的年龄特点,按照小班课程要求与内容,指导教师加强幼儿园特色课程的实践与验证。:(1)根据业务计划要求,加强每月在运动环节对教师的指导,帮助教师创设出更加具有挑战性的幼儿运动的环境。(2)以上学期主题背景下区域活动情景性游戏材料的投放与使用研究为衔接点,加强教师对自主游戏的定位思考,以区域活动为切入口,调整完善小班幼儿区角活动环境、材料投放内容,完善每月小班区角环境创设及材料投放的教参文本。项目二:新教材的使用与实践:,关注每月组室成员实践活动后的反思与调整,形成每月有效活动方案。:..,教师对新教材使用后孩子日常案例的积累。项目三:理论学****制度由于全组成员新教师较多,需强化新教师对于《指南》、《纲要》的理论学期,采用自由学****共同监督的形式,督促新教师对于幼儿园出台的规划、计划等文本的学****最终组长以提问、了解、高级教师反馈等形式将学****效果融入每月考核。,学****上海市学前教育五大文件,小班幼儿的年龄特点深刻了解、小班活动的设计等进一步加强研究。,做好每月的自评与考核,完善检查反馈工作,切实提高工作的实效性。年幼儿园教研活动计划--第5篇一、关注幼儿,促进发展教师要尊重幼儿的兴趣特点、学****方式、个体差异,引导幼儿主动操作、主动体验;充分利用园内外的教育资源,积极发挥教师、家长、社区各方面的力量,创设有效的教学情境,帮助幼儿扩大眼界、丰富知识、开启潜能,促进幼儿的可持续发展。措施一:观察幼儿——以“六个支架”中支架一“观察”为抓手观察1名儿童,每天观察3次,每次3分钟,自己用随笔(是白描)方式记录,同事们之间以即兴谈话或群聊形式高频度讨论自己观察到的儿童行为(也可以正式讨论),坚持做1-2个月。要求:发现儿童的兴趣点和能力,而不是去发现问题,也不需要提供帮助,学****做一个忠实的记录者和积极的赞美者。提示:户外游戏更容易观察。园长和组长也要随教师一起观察儿童,并且还要观察教师。组内教师继续把《发现儿童的力量》作为工具书,进行学****的同时,可以将自己的观察到的内容以幼儿的学****故事进行:..;行政进行导读内容为上海学前教育网《如何运用学****故事和评价3-6岁儿童的数学学****等等。措施二:成长档案——将上学期中心研讨的成功进行借鉴本学期重点要求各园充分借鉴和运用前期的成果于实际工作,根据师资能力水平进行选择性的使用,期间行政把关做好指导,教研组发挥团队作用,并在12月前完成一次全园性第四期成长案第二轮研修,重在分享经验,收集问题。二、进行课程优化,提高保教质量教师要做到心中有目标,眼中有幼儿,依据教材,拓展素材,就地利用环境资源,在操作平台上根据教育情景和幼儿的具体情况,对幼儿实施人本化的教育,不是“死抠”教材,而是“用活”教材。教师不是带着幼儿走向教材,而是带着教材走向幼儿或让幼儿带着教材走向教师,体现生本意识,引导幼儿主动学****和自主探索,使丰富的课程资源在师幼中动态生产。措施一:尝试课程方案的构建了解课程游戏化的内容,学****什么是课程什么是课程方案,通过学****并集合本园的半圆理念、办园目标、课程计划、主题活动的基础上,深入思考幼儿园课程的背景与条件、课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程管理与保证、课程评价,在行动中建构自己幼儿园的课程体系。措施二:学****环境的打造放手放手再放手,让幼儿真正的参与到活动中来、参与到各类环境的创设中来。教师要善于观察,发现问题,及时反思,调整策略,给幼儿一个真正属于他们的天地,让环境真正的和幼儿进行互动。每个年级组围绕一个学****环境创设展开交流与研讨,要给予一个幼儿参与与创设的环境。每个教研组收集一份环境创设的案例,要提现对幼儿的尊重,对发展目标明确,要提现环境的逐渐生成、灵活丰富等特点。在上学期研究的基础上,继续对“种养”环境的创设做好规划,对土地、沙地、水、大棚的材质开展“种植”的研究;对养殖的动物:鸡、鸭、鹅、兔子等小动物及其开展研究;将“种****现状,了解孩子的发展现状,不急不燥地为孩子提供自主的学****的环境,让幼儿选择喜欢的内容、喜欢的材料、喜欢的发展进程,孩子的学****品质在可供选择的环境中,渐渐养成的。措施三:,体现区域化特点,要统筹游戏活动中的各类实物资源,社会专家资源和信息资源等。,进行挑选与清洗。将园内中4班的空教室定为资源室,将空床作为货架,给每类物品归类摆放,贴好标签,便于科学管理。措施四:课程活动的优化课程实施倡导开放的观念,营造研究的氛围,做到“预成”和“生成”有机结合,注重活动的过程,真正意义上理解“课程游戏化”。不要做自导自演的教书匠,要做一个会采集蜂蜜的蜜蜂,去看了、去做了,才能酿出香甜可口的蜂蜜。行政每月一次教研组的引领活动,将课程审议真正的从幼儿出发,而不是单单考虑教案与教材。措施五:课程游戏化建设以“六个支架”作为抓手,帮助幼儿园通过行为的改变体会正确的理念,形成正确的理念引发幼儿园课程实质的改变。逐步开展学****尝试、研讨、反思、再尝试的形式,促进幼儿在真正意义上获得主动发展。三、夯实教研,让研修更具实效措施一:收集问题。没有问题才是最可怕的。以教研组为单位,先收集问题,再进行分析问题开展研修。只有找准问题,从问题出发,分析到位,才能寻找到解决的途径。一切都要以幼儿的发展为前提。措施二:以数学核心概念进行系统学****与研究以教研组为单位,以学促研,理论联系实践开展。对原有课程中的活动以课例分析式、利用教研组活动、课程审议、约:..措施三:丢掉的捡回来,将研修好的成果进行学****与运用。如市级“区域活动”的研修、市级活动过渡环节的研修,将好的继续保持不要丢弃。行政每月对一日活动进行检查与督促。