10的认识教案(优秀7篇).pdf

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学生回答“都是10个”后,教师提问“刚才你是怎样数的?”讨论交流,得:按一定的顺序一个一个地数,也可以两个两个地数等。2、出示小棒数数。师:“现在老师这儿有一些小棒,请小朋友一起数一数。”学生计数后,教师将10根小棒扎成一捆,提问;你认为把10根小棒捆起来有什么作用?3、师:刚才的10个小朋友,10个气球,10根小棒可以用数10来表示,你认为10还可以表示什么?谁能用10说一句话呢?(教师可作适当提示:我们都有一双勤劳的双手,有10个手指……)(二)、10以内数的顺序和相邻两个数的大小比较1、引导学生在直尺上认识数:..0到10逐渐出现的过程。师:看到现在这把尺子,请你说说0到10各个数的位置是怎样排列的?引导学生小结:9在10的前面,10在9的后面。2、用人民币比较数的大小教师出示一张10元纸币和一堆硬币(9枚)。问学生:“这张纸币和这堆硬币,你选什么?为什么”?板书:910109再添上一枚硬币,你选什么?为什么?□<10这题中,□里可填哪些数?谁能一口气说出来?谁能用一句话说说哪些数小于10?(三)、10的组成1、教师出示两个笔筒和10支铅笔。师:现在老师要把这10支铅笔放到两个笔筒里,你认为老师会怎么放?根据学生的叙述板演10的组成。让学生说出不同的摆法,教师根据学生的叙述在黑板上板书:全班学生齐读10的组成。2、师:10的组成有那么多,你有什么办法把它记住?引导学生主要记住前面五种组成,其余几种组成不必死记,完全可以由前面几种组成推想出来。3、拍手游戏:教师先拍,学生接着拍,合起来10下。(先和一个小朋友练,再一起练。)(四)、10的写法1、师:刚才我们已经和10交了朋友,你会写10吗?说说应该怎样写10?2、电脑演示:边写边讲解:写10要占两个日字格,左边格子里写,右边格子里写;先写再写,两个数字不能离得太远。3、学生练****写在书65页,写后抽部分学生的作业进行演示评价。三、综合训练,发展能力。1、数橘子。出示一个橘子,学生猜里面有几瓣?再剥开验证,分开来数。(用实物投影仪演示这个过程)2、数棋子。出示叠在一起的10个棋子,学生数。出示8个,放在10的旁边,说说怎样数最快。3、请11个同学上来,每人拿一张卡片:0—10,高举头上。先打乱顺序。师:哪位同学指挥他们排队?为什么这样排?还可以怎样排?请学生把卡片藏身后,按个子高低排列。请排第一个的同学举起卡片,大家说出这个数和几组成10,并回忆谁拿着这个号码?找到好朋友,两个小朋友握握手,回到课桌。依次类推。四、课堂回顾,知识整理。师:这堂课,老师感到很高兴,不知大家觉得怎样?学生说说自己在本节课中的收获。《10的认识》教案篇三活动目标:1、认识1—10的相邻数。2、体验相邻数之间多1少1的关系。3、学****与同伴友好交往、合作游戏的方法,激发幼儿对数学的兴趣。教学重点、难点:理解相邻数的含义,掌握10以内各数的相邻数。教学方法:情景学****法、游戏法、操作法。:..数字卡片1套、学具袋、羊羊数字头饰、灰太狼头饰。活动过程:一、师生互动,随音乐进入教室1、律动:一到十的手指操。2、师:小朋友们好!今天老师带着大家到数字王国里,和数字宝宝交朋友好吗?二、谈话激发兴趣1、师:小朋友你们知道什么叫邻居吗?你旁边和你挨住坐的两个朋友是你的邻居,请小朋友们说你旁边的邻居是谁好吗?(指名说)小朋友们有邻居,数字宝宝也有邻居呢!数字王国的数字宝宝急着要和我们见面了,我们来看看,他们都是谁?(出示数字卡片1——10)。2、教师打乱出示数字卡片指名小朋友认读。3、请小朋友给数字宝宝按从小到大的顺序排排队。(课件出示)二、初步认识相邻数1、师:小朋友们,我们一起来给数字宝宝找邻居吧!(1)我们来看看数字宝宝2的邻居是谁呀?2的前面是几?(是1),2的后面呢?(是3)(1和3是2的邻居,也叫做2的相邻数。)(2)数字宝宝5也想找邻居了,小朋友们快帮帮他吧!(把5贴在黑板上,让幼儿给5找邻居)(3)出示卡片9让幼儿给9找邻居。2、小结:刚才小朋友给数字宝宝们找到了邻居,我们的宝宝们真棒!他们都有一个共同的秘密,每个数字宝宝都有两个相邻数,前面一个后面一个,小朋友们可要记清楚了。3、师:数字宝宝很高兴,他想考考我们大家,我们来看一看他给我们出了什么题?(课件出示说一说练****指导幼儿完成)4、课件出示写有门牌号的房子,请幼儿说说邻居的门牌号是几?四、拓展活动,加深幼儿理解1、游戏:找朋友将幼儿每十人分为一组,每组幼儿将1―10的数字头饰看好戴在头上。教师请数字3的`幼儿找朋友时,全体幼儿一起唱《找朋友》的歌曲,最后把2和4找出来并按顺序站成一排,告诉大家,数字3的好朋友是谁和谁,为什么?游戏前,教师请能力强的幼儿示范一遍,然后游戏继续。2、游戏《智救羊羊》游戏规则:教师请10名幼儿扮演羊羊,给他们戴上写有编号的羊羊头饰,并请幼儿记住编号。教师扮演灰太狼。播放音乐《我只是一只羊》,音乐响起羊羊们在欢快的玩耍。音乐一停灰太狼就抓住一只羊羊。并告诉其他的羊羊,要想救走这只羊羊就要他的邻居来才行。(游戏数遍)六、结束部分:师:今天,我们知道了每一个数字宝宝都有自己的好朋友、好邻居,它们之间互相帮助团结友爱,快乐的生活着。我们小朋友也要像数字宝宝一样,大家团结友爱互帮互助。教学反思:1、活动10以内的相邻数是授课的第一课时。我在设计的过程中,充分结合幼儿对动物的喜爱之情,以帮助小动物的房子编门牌号来引出课题,让小朋友来为小朋友找邻居。孩子们对找邻居非常感兴趣,一下子就为小动物找到了两个邻居。2、在学****10以内的相邻数时,我结合大班幼儿的年龄特点,把游戏贯穿到教学当中。并结合生活中的邻居关系,把相邻数的概念渗透在其中,从而提高幼儿学****相邻数的兴趣。:..3在活动的过程中,请小朋友为数宝宝找邻居的这一过程,我是从具体的‘物’到抽象的‘数’转换,从易到难,由简单到复杂,循序渐进,让幼儿在主动探究中掌握“相邻”的关系。4、最后运用人手一套的数宝宝操作,这样能最大限度地激发他们的探究愿望,更有利于幼儿掌握知识,完成目标。《10的认识》教学设计篇四教学目标:1、学生会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认、读、写1~5各数,并注意书写工整。2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的****惯。3、利用“野生动物园”图,使学生初步感知“用数学”的乐趣,同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。教学重点:学会用不同的物品表示1~5各数,并知道1~5的多少。教学难点:会用自己的语言正确表达。教具准备:图片、课件、计数器教学过程:一、看数说数教师出示1、2、3、4、5。问:你认识这些数吗?大家一起读一读。关于这些数,你知道些什么?你能用图片、计数器上的珠子或自己的东西来表示这些数吗?你能找出我们的教室里的1、2、3、4、5吗?(学生观察周围,说出各数,说得清楚、数量词正确都给予表扬。)二、看图找数刚才找了我们身边的1、2、3、4、5,小朋友们说了很多,老师这儿有一幅图,你能找找图中的数吗?教师出示主题图,学生仔细观察,说出图中的数。(1头大象、1个太阳、2头犀牛、2棵大数、3只羚羊、3只长颈鹿、4多白云、4只小鸟、4个小朋友、5个人、5朵花)三、说一说小朋友们从图中找出了这么多的数,老师还想和大家说一说,这次我们换种方法。观察16页做一做图,说一说:一个小朋友拿出3,第二个小朋友用3朵花表示,第三个小朋友摆了3个圆,还伸出了3个手指,而妈妈用3个苹果,他们都是3。你能说出3个什么呢?如果老师说5呢?2呢?4呢?四、比一比1、谁的眼睛最亮?电脑里展示图片,请小朋友仔细观察,说出有几个?2、谁的耳朵最灵?教师在3个茶叶罐中装入围棋子,请学生听声音判断多少,排好次序再一一验证。五、写一写观察1、2、3在日字格中的位置,说一说象什么。看教师写,注意书写顺序。学生在书上的日字格里描一描,将好的作品展示给大家看。《10的认识》教学设计篇五:..人教版小学《数学》一年级上册第64-65页及练****九的第1-3题。此内容要掌握的知识是数10、再认识10、10以内数的顺序,比较相邻两个数的大小,最后学****10的组成和写数。在教学中,不是让学生被动汲取、模仿、记忆和反复练****而是创设了动手时间、自主探索和合作交流的学****环境,体现知识形成过程,体现培养学生解决问题的意识和能力。二、教学目标:1、知识目标:引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感;全面认识和掌握10的数数;认、读数10;比较大小和组成以及10的写法。2、能力目标:通过分一分、看一看,提高学生观察能力和动手操作的能力;增强小组合作交流意识,体验与同学互相交流学****的乐趣。3、德育目标:让学生体会到生活中处处有数学,学会用学到的知识解决生活中的实际问题。三、教学重点和难点:教学重点是让学生通过实践探索、合作交流,会独立认、写10,并掌握10以内数的顺序;教学难点是数出10根小棒捆成一捆,孕伏10个一就是1个十。四、教学设计思路:10是一个特殊的数,既是计数的结果,又是计数单位,在计算中以10来进位和退位,所以是小朋友认数的一个重点内容,也是20以内进位加法的基础。本节课知识点多,容量大,面对厌静好动的低龄儿童,我力求为学生营造一个怡人、精美的课堂环境,激发学生的积极性和主动性,使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。课始我以新颖的故事创设情境,巧设疑问,从而激起学生的求知欲望,把学生带入积极思维的学****境地,然后让学生通过数、摆、拨、写、比等实际操作活动,采用小组合作交流、讨论汇报及评价比赛的方式来组织学生认识10,首先利用主题图让学生观察,又让学生动手操作,还让学生动口用10说一句话,最后抽象出10。这样通过初步感知——深刻感受——抽象内化三步,培养学生的思维能力和合作探究能力,使学生真正成为学****的主人。五、教学准备:多媒体课件,0—9的各种动物的头饰,小棒,图片,计数器等。在教学中,不是让学生被动汲取、模仿、记忆和反复练****而是创设了动手时间、自主探索和合作交流的学****环境,体现知识形成过程,体现培养学生解决问题的意识和能力。六、教学过程:(一)创设情境,发现新知1、师:小朋友们,在我们认识的数中,哪个数最小,哪个数最大,你们能从小到大说一说吗?(学生边拍手边说0、1、2、3、4、5、6、7、8、9)再让生从大到小说一说。2、今天,这10个数字都来到了我们的课堂,要和小朋友们一起学****呢!欢迎吗?多媒体课件演示动画故事引入:这些数字宝宝决定成立一个数字队。9最大,当上了队长。9当上队长后很得意,有一天,9对0说:“你呀,没头没脑地,表示一个也没有,和我比起来,你实在是太小了,真没用。”0听了可伤心了。1走到0的身边悄悄说了几句话,0露出了笑脸。1对9说:“你别得意,我们有办法对付你!”3、小朋友猜一猜,1和0想了一个什么办法?(生猜)4、揭示课题:今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字宝宝。课题板书:《10的认识》。设计意图:先复****9以内数的大小的比较,再创设一个非常有趣的问题情境,引起了新的教学思考,引出新课。这里可以使学生感悟到两个数字可以组成一个新的数,数和数之间:..(二)自主探究,求异创新1、学****10的含义及10以内数的顺序。(1)课件出示主题图。师:请小朋友们认真观察图,看这幅图上画了什么?让学生利用数数的经验来上台现场数数,其他同学评价。学生争先恐后。这时师适当点拔:“谁能有不同的数数方法?”请生数出图上的小朋友、老师、鸽子的个数。教师让学生上台作现场数数演示,其他学生对此作评价。教师鼓励不同的数数方法。并告诉学生10个人、10只鸽子都可以用数字10表示。(2)在计算器上拨珠数数。师操作,先拨9颗珠子,让生观察,再添1颗,问一共有多少颗?通过拨珠子你们知道什么?(所以我们说10个1是十。)(3)学生数小棒:按要求数出10根小棒捆成一捆,互相检查后,教师讲述:通常把10根捆成一捆,就是1个十。10个一就是1个十。再出示一捆铅笔,问有几枝,让学生当众数数。(4)做排队游戏。请小朋友站成一排(9人),问共有几个人?如果想让第一排有10个人,如何解决这个问题?(生讨论)(老师站进去)数一数现在又几个人?谁是第10个人?你是从哪边数的?有有谁也可以是第10个人?怎样数?(5)联系生活,举与10有关的例子。我们的身边或我们的生活中能找到很多与10有关的事物,都可以用数字10来表示。你能给大家举一个例子吗?设计意图:先通过拨珠子,让学生感知数字,再给学生展开了丰富的活动平台,让学生在充分的空间中举出许许多多与10有关的句子。通过让学生举例、动一动、说一说、数一数、知道10可以表示物体的个数,使学生经历了由实物抽象到数的过程,感悟到数与生活的联系,体会到数学就在身边,就在生活中。这一层次,教师采用开放式教学,让学生自主探索,使学生获得感性认识,并逐步上升到理性认识,取得了较好的教学效果。学生学****过程是由一系列生动有趣的师生和学生互动的活动构成的,充分地体现学生学****的自主性和教师的组织、参与、合作,学****环境良好,学生是真正的主人。2、教学数序(1)“10”数字宝宝也想参加到数字队里去,它来到数字队看,0~9这几个数字宝宝已经按从小到大的顺序排好队了,(出示尺子图)10来了,它应该排在哪儿呢?(2)请计数器来帮忙。师先拔8颗,再添一颗是几颗?(使生能直观感觉到9比8多1)9颗再添上一颗是几颗?10颗再去掉一颗是几颗?(使生感觉到10比9多1)10应该排在哪儿?回到尺子图,让生猜猜9的后面是几?《10的认识》教学设计篇六教学过程:一、创设问题情境,引入新课1、电脑出示:长方体和正方体图形想一想长方体和正方体有哪些特征?(面都是平的,有棱,还有角)小结:同学们说得对,长方体和正方体都是由平面围成的立体图形,它们都有各自的特征。今天我们来认识一种新的图形。2、观察实物观察老师手中拿的物体是什么图形?(圆柱)圆柱与长方体和正方体一样,也有自己的特征,同学们想知道吗?这节课我们就共同来研究这个问题。:..(一)、整体感知圆柱在日常生活中,哪些物体是圆柱体的?(学生举例)老师也搜集了一些圆柱体实物(电脑演示)如果把它们画下来是怎样的呢?(电脑演示由实物到几何形的抽象过程)同学们刚刚说的圆柱都是直直的,而且上、下一样粗,像这样的圆柱就叫做直圆柱。我们小学阶段学的都是直圆柱。(二)、研究圆柱的各部分名称1、认识圆柱的面(1)以小组为单位,每人拿一个圆柱,看一看,摸一摸,想一想,然后互相交流有什么发现。(2)小组汇报,师生一起整理圆柱体的特征,师随机板书:底面2个完全相同圆圆柱侧面1个曲面(3)师追问:你是用什么方法来证明两个底面相等的?(①观察;②画剪,把两个底面分别画在纸上剪下来比较;③量周长;④量直径。)真了不起,能用不同的方法发现圆柱体的两个底面是完全相同的圆。请看电脑是怎样演示的。(电脑演示把上、下两个圆完全重合。)2、认识圆柱的高(1)出示两个底面相等高度不同的圆柱。这两个圆柱有什么不同?(一个高、一个矮)那么圆柱的高、矮是由什么决定的?(由圆柱的高来决定的)谁来指一指这两个圆柱的高?(请1学生来指高)什么叫圆柱的高?(板书:高圆柱上、下两个底面之间的距离叫做圆柱的高。)你们会量圆柱的高吗?(请1人演示量高)让学生动手用不同的方法测量圆柱的高。(;;)圆柱的高有多少条?(板书:无数条)这无数条高的长度怎么样?(板书:都相等)电脑演示圆柱的高有无数条且相等。(2)找一找圆柱的高请学生找一找硬币、茶叶罐(横放、竖放)、圆柱形水井的高。了解高的不同说法。(长、深、厚)这时教师让学生拿出圆柱,同桌的两名同学相互指出圆柱的两个底、侧面和高,师生共同看板书,小结圆柱的特征。3、圆柱的侧面展开(1)分别制作圆柱要求:4人合作用学具袋中的材料制作一个圆柱。在制作过程中考虑两个问题:你们是如何选择材料制作的?通过制作你们对圆柱的特征有什么新的发现?(2)小组汇报学生4人合作制作圆柱,指1人代表小组介绍如何制作的。(边介绍边用实物投影展示)a组:从3个圆、2个长方形中选择2个完全相同的圆和1个长方形,把长方形卷成一个圆筒,粘贴成一个圆柱。发现圆柱的侧面沿高展开是一个长方形,长方形的长等于圆