2024年只有一个地球教学反思（精选24篇）.docx

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只有一个地球教学反思4 近几周,我校教科室组织了语数教学研讨活动,我执教了《仅有一个地球》这一课。课一上完,我真切地体验到课堂教学真的是“遗憾的艺术”。 《仅有一个地球》这是一篇说明性的文章,其教学的重点应是引导学生在自主阅读的过程中领悟“仅有一个地球”的道理。 课前,经过反复的思索,我给这节课定了一个指导思想:教师只是一个引导者,促进者,合作者的主角,重在引导学生自主学****掌握方法。《仅有一个地球》一文有一条明显的主线“我们这个地球太可爱了,同时,又太容易破碎了!”,我让学生抓住主线自主提出问题,在质疑的同时产生探索的欲望,并引导学生从“可爱”和“破碎”两方面进行学****突破难点。同时我还想抓住另一条主线——“自豪”到“心痛”这条情感暗线,意在经过多层次的朗读指导,使学生在读中悟情,感受到强烈的情感变化。我想在本节课中努力体现新的教学理念,可是,“粉墨登场”之后,我反观整个教学过程,我总觉得十分遗憾,预定的教学环节全乱套了。现就这课作以下几点教学反思,与同行切磋: 一、做平等的合作者 课堂中,我不仅仅身体走下来了,心灵也走下来了,我尽力地融入到学生中间去,与学生一起交流,与学生一起活动。较好地充当了一个平等的合作者,学生学****活动的参与者;努力与学生一起共建了一个欢乐,和谐,发展的课堂氛围。 二、做真诚的赏识者 在现代教育中要重视赏识孩子,这是每个教师都明白的道理。可是,在课堂上,教师能不能真正做到赏识每一个孩子,还是有许多问题值得讨论的。课堂上,我经过亲切的微笑,真诚的鼓励,努力让每一个孩子都参与到课堂中,激发了孩子的进取心。 孩子们表现得主动进取,课堂上偶尔出现了精彩的场面。当让孩子想象地球妈妈美丽的样貌时,孩子们竟像一个个小诗人一样用优美的语言把地球妈妈描绘成一个天仙似的美人,连基础较差的郑雪健同学也进取地站起来抒发他的情感。是的,把赏识的目光投向孩子,给孩子们一个机会,他们会还给我们一片精彩! 三、阅读教学要注重理解、感悟 俗话说,动人心者,莫不先于情,情不深,则无以惊心动魄。教师教学不仅仅要重知识的教学,还应重视学生情感活动。于是,我着力对教学材料进行组织,明暗两条主线相互交错进行,使学生在获得知识的同时不知不觉得到情感的熏陶。学生潜心学文,综合思虑,结论让他们触目惊心。“我们仅有一个家园——地球,精心保护它吧!”最终成了大多数孩子的呼声。 四、不足之处 这节课的不足之处很多,主要表此刻师生之间的互动较少,教师对学生的关注不够,学生学****的主动性未调动起来,课堂活力不够。因为一堂成功的阅读课应当让课堂短短的四十分钟成为师生共同度过的完美时光。让短短的一节课留给学生是无尽的回味,带给学生深远的影响。这也是我渴盼到达的语文教学的梦想境界。 只有一个地球教学反思5 《只有一个地球》这篇文章是统编版六年级第六单元的一篇文章,这篇文章是一篇说明文,也是一篇老文章,所谓的“老”指的是在统编教材之前它也是小学语文六年级的课文,而要如何做好老课文的新教,是我在备课的时候所着重思考的。 《只有一个地球》这篇文章所在的第六单元语文要素是:抓住关键句,把握文章的主要观点。针对于这个语文要素,我把这篇文章的学****重点设置为教如何教会学生通过找出关键局喧哗关键局合并关键词,圈出关键词的方法,步步深入,从而准确把握文章主要内容。 在第一课时的教学中,我引导学生注意到本课生字结构方面的特点,从而引导学生通过结构的不同快速而准确的掌握生字的写法,在接下来的部分中,我把教学重点放在了,如何引导学生掌握关键句关键词,掌握文章内容上。为了让学生更容易找到关键字,我引导学生回忆我们在本册书第三单元及阅读策略单元中所学到的阅读方法,提醒学生,那些能够概括本段主要内容的句子就是,这段文字的关键句,从而让学生快速而准确的找到各个段落的关键词。再根据学生的回答,适时的引导学生发现,某些段落之间的关键句存在意义相近,相似或相同的现象,从而引导学生发现通过合并,自然段的关键句,可以把文章分为4个大的部分,进而引导学生发现4个部分分别的关键句。最后一步则是由概括各个结构段的关键句,再次概括总结,分别找到个关键句的关键词,从关键词入手引导学生再次明确文章主要内容。 在第一课时的讲授上,我认为总体还是比较成功的,我引导学生步步深入,逐渐提炼概括,最后掌握主要内容。很多学生都能及时的学会这种方法,在课文的最后我还引入了一个文段,当堂检测学生对这个方法的掌握情况,结果比较不错。但是在找出各个自然段的关键句部分,我认为,部分学生浪费了比较多的时间,这个应该跟我前期的阅读策略单元学****指导不够到位有关,在以后的教学过程中,我会继续加强对学生这个方面的指导。 只有一个地球教学反思6 本文以“只有一个地球”为题,采用科学小品文(文艺性说明文)的形式,从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实,呼吁人类就应珍惜资源,保护地球。课文采用了列数字、举例子等多种说明方法,科学地介绍了地球的多方面知识,有力地说明了“只有一个地球”的事实。用词严谨,表达生动,是本文语言的主要特点。同时,课文多处采用比喻、拟人等手法,体现了科学小品文语言的生动形象性。全文融科学性、艺术性和思想性于一体,在介绍科学知识的同时,又能激发读者的情感,启迪读者的思想。 教学本课一是引导学生把握主要资料,了解地球的有关知识,懂得人类的生存“只有一个地球”;二是引导学生学****联系实际,深入思考”的方法,加深对课文的理解,激发学生珍惜资源,保护地球的情感;三是引导学生在阅读中体会文章用词的准确,领悟文章的说明方法。 本课教学的重点是明白人类的生存“只有一个地球”,懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。难点是通过联系实际思考问题,加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动。教师在课堂上创造一种适宜的“对话”环境,或是情感诱导,或是方法指点,或是激励肯定,努力促成“对话”的不断生发与深入,使学生有感而发,有情可抒。 只有一个地球教学反思7 《只有一个地球》一文是人教版小学语文第十一册第四单元的一篇文章,本文采用科学小品文(文艺性说明文)的形式,从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实,呼吁人类应该珍惜资源,保护地球。课文采用了列数字、举例子等多种说明方法,科学地介绍了地球的多方面知识,有力地说明了“只有一个地球”的事实。全文融科学性、艺术性和思想性于一体,在介绍科学知识的同时,,启迪读者的思想,领悟文章的说明方法。 在制定本文的学****目标时,我既依据教学参考书,又有所取舍,比如对于“默读课文,理解课文内容,懂得只有一个地球的道理”这一条,我并没有作为重点,因为根据六年级学生的水平,他们通过读课文,对这一条的要求并不难做到,也能具有一定的环保意识。但是对于目标中“体会说明文用语的准确、严谨,学****说明的方法”比较困难了,因此,在文章的学****中,我有意识地引导学生抓住重点句子进行理解、体会。