2024年名师课堂教师培训心得体会.docx

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味着小学科学教育的教学策略将由重“知识传授”向重“学 生发展”转变,由重教师“教”向重学生“研”转变,由重“结果”向重“过程”转变。 科学探究活动在科学学****中,具有重要价值,通过“做科学”来“学科学”,学生们可以把科学知识与观察、推理 和思维的技能结合起来,从而可以能动地获得对科学的理解。在科学探究的活动中,在参与解决问题、参与做计划、参与决策、参与小组讨论、参与评价的过程中,学生们将所掌握的科学知识同他们从多种渠道获得的科学知识联系起来,并把所学的科学内容应用到新的问题中去。通过科学探究活动,学生们对科学探究的手段、使用证据的规则、形成问题的方式、提出解释的方法等一系列问题有了亲身的体验,而不仅仅是听到或记住有关的知识和结论;通过科学探究活动,学生对科学与技术的关系、科学的性质等一系列问题,有了切身的认识和体验,而不仅仅是获得了关于这些问题的标准答案。 三、拓宽学****视野,应用到教学中 培训活动虽然结束了,接下来我要做的是把所学到的知识大胆地应用到科学课堂教学实践中,认真总结,及时反馈,不断提高。培训之后我对自己提出了更高的要求,要在思想意识上树立较强的终身学****意识和科研意识,要奋发图强,不断努力,不断进取,不断探索研究,不断完善自我。 经历了这次培训,我深刻体会到有太多的知识需要我去 学****有太多的问题值得我去探究。今后,我会一如既往,将自己的全部心血倾注于“科学”教育事业上,不断地提高自身的科学素养,做好小学生的科学启蒙教育。 学****有太多的问题值得我去探究。名师课堂教师培训心得体会2 对于这次网络研修活动,我作为一名学员,非常珍惜这次学****机会,认真参与了培训,勤于总结反思,在学****教育教学技能的同时,全面提高了自身素质,促进了自己的专业化发展,得到了一定的收获 一、感受压力,增强信心 通过这次网络培训,我突然感到自己身上的压力变大了,因为时代在进步,教育的发展应该与时俱进,要想不被落后淘汰,要想最终成为一名合格的教师,就要更努力地提高自身的业务素质、业务水平、教育科研能力、课堂教学能力等。而这就需要我们付出更多的时间和精力,努力学****各种教育理论,并勇于到课堂上去实践,及时对自己的教育教学进行反思、调控,我相信通过自己的不断努力会有所收获的。 二、观念转变、提高认识 作为一名教师,在教学过程中不应受传统教学方式的束缚,需新思想、新理念的输入,新课程倡导“确立学生主体地位,尊重学生、关注学生的个性差异,让学生体验获得知识的过程”的理念,同时我对自己的教学实践进行反思、研究,以取得更好的`教育教学效果。远程研修让我转变了思想,更新了观念。在这次远程研修中,只要投如足够的精力和热情,就一定能够取得丰硕的成果。 二、开阔视野,扩展见识 远程研修平台上的老师都在努力地学****在和这些老师交流的过程中,我深深感到自身的浅薄,感到加强学****的重要性。远程研修的过程中,我一直抱着向其他老师学****的态度参与的,多学****他们的经验,结合自己的教学来思考,反思自己的教学。那些经验和教训,对我来说真是弥足珍贵。专家们的课程深入浅出,大量鲜活生动的教学案例让我感到就在自己身边。案例背后的思考与解读,更是让我们深受启发、大开眼界,引起深层次的反思。专家们高深的理论见解,丰富的实践经验和各具特色的授课风格,也深深地吸引了我。 三、掌握方法,提高能力 对于一线教师来说,转变观念似乎是说起来容易做起来难的事,也就是说,转变观念在认识上容易做到,但在具体的课堂教学中,仍然会重复走老路子。通过观摩和在线交流,使我深刻感到转变观念不能只停留在认识上,更应该落到课堂教学中去取得实效;通过观摩和在线交流,我还知道应该如何在课堂教学中树立新型的师生关系,创设丰富有趣生活化的学****情境,开展学生自主、合作探究的学****活动,提供行之有效的教学媒体,关注学生的学****过程,真正使每一位学生学有所获,得到较好的发展。观摩学****使我学到了一些好的教育教学方法,提高了专业技能,同时,也增强了自己适应新课程改革的能力。这些课程资源给了我很大的启发,也给了我很大的帮助,让我认识到自己在教育教学和新方法理念运用上的不足,为我以后的工作指明了方向。 总之,学****是教师的终身必修课,通过这次网络研修培训,我学到了许多,我应该更加努力学****提高自己的业务水平。这次远程培训,为我营造了一个崭新的学****环境,从根本上改变了我原先的传统学****模式,更给我带来了新的学****观念、学****方式和教学理念,为我今后的人生开辟了新环境。名师课堂教师培训心得体会3 带着一份对学****的渴望、对教学的执着,12月20日我又一次踏上桂林师大进行柳州市基础教育名师培训的第四次集中培训之旅。这次机会是那么的珍贵,经过多方面的努力,终于在20xx年的年底成形了。但是遗憾的是还有相当一部分学员没能好好珍惜这个高端的学****机会。但不管如何,对于能够按时,完整的参加本次的培训学****的我来说,还是收获满满的。在这次为期仅10天的学****里,对我们每个参加的人来说都是一个难得的机遇。我们在《跨文化学****中知道,对教师的专业发展中不要总是抱怨时间不够,工作很忙,其实我们完全可以加强碎片学****不断加强自身的素质的提升。更是让我知道,教师应该有自己的生活,要给孩子不同的思维状态,和什么人在一起,你就会有什么样的人生。在和校长对话当中更让我们学会换位思考,让我们理解其实学校管理和让学校发展更远不仅仅是校长一个人的事情。课堂观察量表的讨论制定,到桂林市一中听课观摩,让我们在实践中对自己制定的观察量表有更深的理解。更堂我们知道理论一定要联系实际。在华东师大范国睿的重构课堂生活,提升学生的学校生活品质》知道,有意义的课堂不是给学生往死里灌的,而是让孩子养成****惯,尊敬孩子的接收能力。认真听取了几位专家教授的报告《信息技术支持的学会教》,俞晴校长《走向和教育》《青少年心理学》,经历了各方面的理论学****现场观摩、评课互动等等活动,使我的思想受到了强烈的冲击,使我的教育观念进一步得到更新。本次培训所给予我的启发和经验是我教师生涯中一笔最珍贵的财富。现将自己的心得和体会写出来与大家分享: 感受之一:爱,没有爱就没有教育。 第一,教师要有对自己职业的热爱。“幸幸福福做教师”的前提是教师要有对自己职业的认同感,把教学、教育好每一个学生当作自己的事业而不是养家糊口的工作。有了对教育的热爱并把这种热爱转化为教学工作中的热情,你就会体验到教师工作的幸福感,就有了为之奋斗一生的动力。 第二、爱学生是教育好学生的根基,对学生的爱应该贯穿于教育教学的全过程中。教师专业发展的第一阶段是基本功阶段,第二阶段是教学设计阶段,第三阶段是教学生成阶段,而第四阶段就是教师品德阶段。没有对学生的爱,你的课上得再好,荣誉得的再多,教学基本功再扎实,教学设计得再好,也不可能达到专业发展的最高阶段——教师品德阶段,甚至连精彩的课堂生成都不可能出现。 感受之二:变,有变革才有创新。 一,改变思维模式,有了新思维才会有新行动。由原来的重视“双基”教学转变成重视三维目标的落实,关注学生情感、态度、价值观的形成与发展,让学生经历知识的产生、发展、。深刻理解鱼牛故事,让学生避免知其然而不知其所以然。 二,改变角色定位。让老师从课堂的中心进行合理的位移,转变成课程资源的建构者,建立尊重儿童自由和保障儿童权利的课堂文化,教师本身由原来的“主演”转变成“导演”,变成学生学****的协作者,学生学****情境的创设者。恢复学生的“主角”地位,把课堂还给学生,让学生充分体验知识的探索过程,张扬个性,发现自我。 三、在信息技术高速发展的今天,我们要多学新知识,转变备课方式。“一堂课备一辈子,一辈子备一堂课。”从单纯的备教材转变为既要备教材,又要备学生、备教学媒体,备各种教学资源,另外还要备自己,备教学设计。备出挑战传统、异想天开的课,备出不断创新、超越自我的课,为学生的成功引路,为学生的发展奠基,同时也为教师自己的幸福积累资本。新课改的基本模式就是自主、合作、探究,老师要及时转变思想观念,积极投身到新课改的行列中,这是时代的要求,是老师的职责要求。 感受之三:思,有反思就有进步。 一、反思是一名教师专业成长的必由之路。记得一位专家说:“你努力地教一辈子的课也不一定成为名师,但要坚持写几年的教学反思就有可能成长为名师。”反思是教师成长的关键,一名优秀的教师必须要重视反思、善于反思,要让反思成为教学活动中的一种****惯,成为我们教师专业成长的一个有力的抓手。 二、善于反思才能成就精彩的课堂。我们上的、听的每一节课都有其精彩之处,及时地记录下来就是我们以后备课的资源,任何一堂课也都会有疏漏、失误之处,课下冷静思考,剖析原因,积极寻找对策和解决方法就会成就下一次的成功。另外,反思还可以记录下精彩的瞬间、有效的生成,可以拓宽教师的思路,有利于对课堂教学的再设计。感受之四:协作,众人拾柴火焰高。 一、他山之石,可以攻玉。协作可以取长补短,可以得到同伴的支持和帮助。几位名校长的成长经历启迪我们:要想使自己得到较快的提高和发展,一定要融入一个集体,要有自己的协作组,有自己的研究共同体。教学,不应是孤军奋战,教育研究更不应该是单纯的个人努力。 二、合作创造和谐。教学是一个需要奉献的事业,是一个需要耐得住寂寞的事业。一个人的孤军奋战难免会产生落寞感,势必会影响自己前进的步伐。悲伤需要有人安慰,成功需要有人喝彩,困惑时,需要有人点拨,困难时,需要有人拉一把。把自己融入一个集体,为他人的成功祝福,为自己的成长欢呼,体会合作带来的和谐与幸福,共享研究成果,一起思索问题的解决策略,共同行进在专业发展的道路上,前途一定无限光明。 第四次集中研修虽然已经结束,但是狼吞虎咽下的知识还来不及“反刍”。这次培训为我打开了一扇窗,我一定要努力看到窗外最美丽的风景。名师课堂教师培训心得体会4 20xx年5月26日下午xx区小学数学新教师最后一次活动在百家湖小学举行,这次的主题是浸润式培训,这次培训活动采用从实战教学到评课及讲座的模式。 对于低年级的孩子而言,学****能力还很缺乏,需要老师的从旁引导,然而授之以鱼,不如授之以渔,教学的最终目的是交给学生学****的方法。这就需要教师在教学过程中把握引导学生的度,不是一味的牵着学生走,适时的放手让学生自主去探究。在《认识乘法》这一课中,焦欢欢老师就很好的做到了从辅助到半辅助再到放手,从具体到抽象一步步的'引导孩子认识乘法。 《认识乘法》本是二年级上册的内容,焦老师在一年级下学期进行教学,对于学生的理解能力有更高的要求,所以在新课的开始,焦老师从学生熟悉的要算一共有多少应该用加法入手,4个3相加,5个2相加,3个3相加等等,最后到24个2相加,让学生意识到当有很多个相同的数字相加的时候怎么办?从而引出乘法,让学生明白用乘法可以更简便。在引出乘法的过程中,焦老师先是用课件出示2个2个一组的小兔,有3组;3个3个一组的小鸡,有4组。然后让学生自己动手像小兔和小鸡那样子摆一摆,给出要求:每堆摆2个,摆5堆;每堆摆5个,摆2堆。最后焦老师让学生自主的摆,并全班交流每堆摆几个,摆几堆。从给学生摆好,到提出要求让学生摆,再到让学生自主的摆,这个过程教师一步步的放手,而不是一味的传授知识,这在低年级的教学中很值得我们学****