从高考阅卷看高三复习.doc

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三)试卷的不足:(1)个别试题知识点重复本套试题中存在较大失误就是个别试题考查的知识点重复。这两道题就是第9、10题,我们可以一起来看一下,这两道题从题干上看都极其相似,不同的就是时间发生了一点变化,所以知识点重复,另外综合题中第36题(2)问题考查有利于花卉生长的自然条件、第(3)问考查花卉产业的社会经济条件,与39题第(5)问题考查荆州地区农业发展条件(包括自然条件和社会经济条件)虽然不同的问法,也是知识点重复,从而直接导致农业部分所占分值偏高。(2)知识覆盖面较窄,各部分内容安排不当(见课件)从上图中我们可以分析出这张试卷中农业部分内容所占比例明显偏高,总分达38分,其中综合题共5个题目,农业区位分析题目就占了3个,选择题中也有一个。所以也影响了考查的知识面,其他学科的主干知识没涉及的较少。(3)个别试题表述不清晰,干扰学生答题如综合题39题(4)问:“据图5分析古荆州地区的交通区位”显然从图中无法分析出该地连接吴蜀。从所给的答案来看,显然本题的答案是从前面所给的材料及图5中分析得出的,如将此题改为“据图5和上述材料分析古荆州地区的交通区位”可能会更好一些。(4)材料图中信息量太少如综合题39题中所给出的厄瓜多尔区域图中,明显缺少有关地形的信息,从图中信息来看学生很难总结归纳出该国地形特征是“以山地高原为主,多高峰”,只能根据以前学****中对该地区的了解来回答,如果在图中能给出几条等高线,效果会更好,真正能考查学生读图分析、归纳、总结的能力。学****必备欢迎下载学****必备欢迎下载学****必备欢迎下载以上是我个人对09年地理试题的一个分析,仅代表个人意见。下面我再谈一下这次考试的评分细则,让大家了解一下高考是怎么给分的,便于我们在平时批改试卷的时候借鉴:三、评分细则及学生错误原因分析(见课件)以上是我们制定的评分细则,当然可能还有一些答案或问题,国为时间久了,想不起来了。高考阅卷的基本情况就是这些,下面我想谈一下最后一个问题,从这次高考阅卷反思我们高三的复****当然我只是从帮助学生答卷的角度来谈,整个复****过程中的具体安排其他老师会有更详细的介绍。四、从高考阅卷看高三复****一)从阅卷看学生问题1、字迹潦草,书写不规范,扫描以后更难以辨认由于没有第一手材料,所以我选择两张其他的扫描试卷来说明这个问题,第一张卷显然书写的太混乱了,字迹潦草,从第二张卷来看,单个的字写的还不错,但放到一起给人的感觉比较晕,大家可以想象一下,我们阅卷的老师每天要面对三、四千张试卷,如果每一张都这样,肯定影响评卷效果,出现丢分现象。2、未使用规范的地理语言,表达不够准确不能正确的表述;不能完整的表述;答题点重复,答题层次不清,逻辑混乱的表述;不能用地理语言答题,使用生活中的语言。。选择题4、5、6、7题涉及计算问题,很多考生也因为计算能力较差,第9、10、11又因空间思维能力较差,耽误时间而导致后面时间紧张。,空间定位能力差。36题中的国家为厄瓜多尔,但很多同学没有能够判断出来,误认为是巴西或委内瑞拉,因此出现错误。,答题缺乏针对性。例如厄瓜多尔花卉区位分析的题,学生回答时而忽略了针对厄瓜多尔的花卉生长及花卉产业这一事实,同样是花卉产业,荷兰的花卉与厄瓜多尔的花卉产业,在区位条件上肯定会有一些区别的,所以学生回答时问题时还按老套路出牌,缺乏针对性。。部分同学在回答问题时,审题不清,没有弄清梦问题即开始答题,因此出现失误,如审题时忽视了“自然条件”、“社会经济条件”、“有利”等关键词。,概念模糊。问题汇总:分析考生失分的原因,主要有两大类:一类是知识、能力上的问题,主要反映在基础知识不扎实,概念不清,原理不明;读图析图技能差;文字表达不准确,罗列区位要素,没有答到关键点。另一类原因是非智力因素造成的失分,包括答案中出现的错别字较多(学****必备欢迎下载学****必备欢迎下载学****必备欢迎下载地名、地理专业术语关键词等出现错别字);因审题不认真出现偏差或错误,答非所问;答案过于简单,字体过大,表达不到位;答案过于复杂,字体过小过密,条理不清;答题位置不准,超出规定范围等。另外,放弃地理试题的作答,卷面出现空白;答与试题内容无关的话等也是导致失分的原因。(二)《考试说明》,弄清考试说明的要求,弄清考试的内容范围,很多老师,尤其是多年从事高三教学的老师很容易忽视对考试说明的研究,因为每年考试说明的变化不是很大,所以就凭经验去做了,但其实每年看考试说明都有不同的理解,如09年高考题里面选择题第9-11题,有许多同学以为这是一道月相的问题,但实际这是一道反映日、地、月三者的位置关系的试题,如果是月相的问题,显然超出考试说明,如果空间位置关系,那就是考纲之内的了。在研究《考试说明》时,尤其是要重点突出“获取和解读地理信息”、“调动和运用地理知识”、“描述和阐释地理事物”以及“论证和探讨地理问题”这四大能力考核目标。在教学过程中,以学生选定的教材为蓝本,把握好复****内容的广度和深度,注意贯彻“用教材教”的新课程教材观,明确复****的内容。也应当注意“考试说明”中的边缘知识。,重双基训练从各地高考试题的难度上来看,并没有特别的偏、难、怪的试题,绝大多数试题考查的都是基础知识和基本能力,尤其是基本能力方面。所以我们在复****时,对基础知识的复****和基本能力的培养要落到实处。,灵活运用地理技能让学生掌握阅读和使用地理图表的正确方法。在掌握空间概念的基础上,让学生学会分析地理要素之间的联系;掌握绘制地理图表的技巧,加大图文转换、图图转换、图表转换、文表转换的训练。教师要有意识地收集有关教学材料,特别是各种地理图表,精心设计出一些针对学生认知实际且有一定思维量的题目,引导学生认真观察、阅读、分析图表,提高空间想像能力和逻辑思维的能力,培养学生对图表信息的获取、综合和处理能力,增强思维的灵活性和变通性,使学生形成良好地理思维品质。,提高学生地理素养高三地理教学中要重视案例教学与问题探究,使学生明确分析地理问题的思路。教学中遇到学生的易混、易错点、关键点要强调,让学生弄明白,并且能举一反三,触类旁通。另外,针对学生审题能力差、答题思路混乱的答题现状,教师还要注意培养学生的反思能力,反思每堂课、反思每一份练****所取得的收获与失误。深入反思知识点的联系,反思得出结论所依据的概念、原理,反思失误的原因等。,学生要想取得较好的成绩,应当具备很高的综合能力。如第39题要求学生具有很好的文学功底,历史知识。所以学生在平时的学****中应当注意各学科综合知识的学****提高学生的答题能力以主观题为例,从加强训练的角度,我觉得应该加强这几方面的训练:(课件)(三)从阅卷看学生答题(见课件) 以上介绍了这次阅卷的流程、09年试卷的特点、评分细则及复****时的一些看法,我这里谈的只是我个人的看法,希望我今天的讲话不要给各位产生误导,我更希望能给在座各位指导学生答题时能有一些启发。我们每个人对这些具体的做法都会有自己的理解,如有不当之处请各位谅解。谢谢各位。