高三文科班主任教学工作总结（30篇）.docx

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语文课分别进行基础模块学****和拓展模块学****拓展模块又分为课外阅读和写作两种课型。课外阅读选用《青春读书课》人文读本系列;写作课主要以本校语文组教师共同进行写作系列指导。同时强化了写作训练,从高一到高二,学生每周要写一篇随笔,定期完成大作文。 外语课在高一加强了听说训练,特聘外教授课;高二加强阅读和写作能力的培养,补充了听力训练教材、阅读训练教材以及各种读物。 文科实验班讲座课在总体课程设置中占有重要地位。高一规定每学期4次讲座课,每次一个半小时。主要进行了“楹联知识讲座”、“鲁迅名言解读讲座”“青春期心理卫生知识讲座”等。 讲座课采取了请进来与走出去相结合的办法。请进来的是学术界有成就的专家、学者、教授。走出去则是利用北京特有的社会文化环境,到西城区图书馆,1 听现代环保知识的讲座。学生们有机会在中学阶段接触到高水平的学术成果,能够领略大师的学术风采,这些对他们日后的发展将会产生重要的影响。 在重视文科课程变化的同时,合理安排理科课程的学****针对高中会考对教学计划进行相应的调整。文科实验班的化学会考安排在高二第一学期,在文科实验班学生能够自觉学****的基础上,缩短教学时间,加大课堂教学的知识密度,使学生提前顺利通过会考,并且取得了全班优良的好成绩。 二、教学模式突破: 文科实验班的老师大胆实践,勇于探索,特别在人文学科的教学中,开始突破了以“传授式”为主的传统教学模式,为我校的教学方式的改革探求一条新路。在教学中充分体现教师及学生两个主体的作用,较多采用了“教师、学生、媒体、和环境四要素间互动式&的教学模式”。 文科教师基本上都采用了分小组研究性学****的方式进行教学,每个学科均有自己的学****小组划分,课堂上以学生讨论研究为基本形式,教师问难、释疑为辅,充分调动了学生的学****积极性,培养了学****探究能力。 如语文老师根据教学内容,在课堂上开展课前演讲、诗歌朗诵会、学生自导自演课本剧、走进北京的胡同开展研究性学****等活动;历史课,根据不同内容,分别采用学生自讲、讨论、阅读概括提纲训练的教学方式。在教学中充分运用教学媒体,易化难点、拓展知识、加深理解。又如政治老师的政治课较多地采用了讨论式,课上给出思考题、布置预****内容,学生在课下阅读资料做准备,课上提问、讨论研究。利用时事点评、新闻发布会等活动,促进学生读书看报听新闻,关注国内外大事。 学生在探究学****的过程中,也自己动手收集资料,在学****结束后,形成了很多有价值的成果。 科学的实验带来了显著的教学效果:事实证明,实验班的学生在综合学****能力上明显优于其它班级的学生,学生养成了良好的学********惯,各科平均成绩均高于其它班级5分以上。 三年不断实践的结果,最终在高考中得到了验证:本科率75%,一本率16%,二本率32%,,语文平均分107,超过区平均7分。 三、班级日常管理: 作为学校的首届文科实验班,我们承载学校的殷切希望,实验班不仅要实现自身的目标建设,更要在各方面成为全校的典范。没有前人的经验,没有既定的模式,我只有在不断摸索中前进。 实验班虽然特殊,但也是一个普通的高中班集体。我结合自己多年带班的经验,逐步确立了对文科实验班的管理理念:在班级管理中突出整体教育、人性化管理、活动育人。具体地说就是充分调动每一个学生的积极性,最大限度的发挥学生的潜能,逐步培养学生的自我管理能力,师生共同营造了一个民主、和谐、平等、温馨的班级大家庭,让学生在学****生活中充分体验到成功的快乐,成长的喜悦。 1、整体教育,培养身心健康的人。 文科实验班注重培养学生的集体观念,在日常管理中,始终从整体的角度出发,确立正确的班级舆论,使学生树立“班荣我荣,班衰我耻”的观念。我教育学生坚守诚信,从高一开始就实行考试无人监考制度;我把培养学生的自律放在首位,逐渐形成了学生自我管理的模式,在学校开展的班级创优活动中,文科实验班一次性申报了“无人监考班”、“自****免检班”、“环境卫生免检班”三项创优, 经过学校的认真考察,最终毫无争议的取得了“无人监考班”的荣誉。 在文科实验班里生活,学生们时刻感到温暖与幸福,我用宽容,善良影响着学生,文科实验班的每一个孩子都是阳光的,身心健康的,对人热情而有礼的,良好的班风带动了良好学风的养成,文科实验班在学业上,也是成绩突出的,不仅在文科学****上领先其他班级,在理科成绩上也不输于理科班,会考成绩优良,真正做到了全面发展。 2、人文管理,走进学生心里。 我一直在想:传统的管理模式与当今的素质教育到底有没有契合点?对班级的管理到底应该把握怎样的尺度?板起面孔教训人是学生最厌恶的,那与学生站在同一阵线是不是就没问题了?答案同样是否定的。教师必须要比学生站得高远,要始终在学生的前方设定一个目标,在学生失去方向的时候,牵引他们去努力争取成功。而这种牵引,不一定非要板着面孔说教。最终,我得出了结论:只有将严格的管理蕴藏于人文化的管理中,才会取得预期的效果。 “人文管理”就是以人为本的管理,它是从人的情感、需要、发展的角度来思考管理方式的一种软性管理。班主任将自己的教育理论、思想、愿景等通过“人文管理”的形式加以实现。具体体现在用一种理念、一种精神贯穿整个班级工作,打造“人文管理”的核心力;构建班级和谐人际关系,形成“人文管理”的亲和力;重视学生的自我管理、自我教育,练就“人文管理”的内驱力;创建班级特色,形成“人文管理”的向心力;量化管理与人文管理相行不悖,形成“人文管理”的互补力。具体地说,人文不等于放手,严格也不等于严厉。班主任的最高境界应该是严而不厉,让学生既爱又怕。 著名教育家叶圣陶先生说过:“教育是什么,往简单方面说,只有一句话,就是养成良好的****惯” 高一入学,是个新的开始,这一年,正是学生适应环境,养成****惯的重要时期,我的经验是,要严格。要把所有的规矩定好,并且要求学生严格的执行,大到学校的校规校纪,小到班级的值日卫生,都要求学生一丝不苟的去遵守。文科实验班的学生不仅要遵守,而且要更好地遵守。当学生违反了规定时,我会等待,等他来主动承认错误,然后让他向全班同学道歉,悔过,即使是看似很小的事情,也一定要在全班进行通报,目的是让学生意识到,错误没有大小,影响是一样的。这个时期,学生对我的感觉是“怕”,但是却服气,因为我会以理服人,决不简单批评,和学生谈话之前,必作充分的准备。此时,人文化的管理体现在什么地方呢?在要求学生写的认识上。我告诉学生,作为文科实验班的学生,我不让你们写“检查”,但是要写“反思”,而且是当成一篇文章去写,只有写出能打动我和其他同学的“反思”,才能得到原谅。于是犯了错误的学生都会绞尽脑汁去写一篇动人的文章,以求得大家的谅解。这样一来,面目可憎的“检查”变成了倾诉的窗口,听犯错的同学读“反思”,也成了一种乐趣,批评,也可以很有趣。另外,与别班同学不同的是,我们班的学生很****惯写“总结”,因为我们的总结不是三段论式的剪贴版,而是随便拿出一篇都能勾起无限回忆的宝贵财富。 有了高一的严格管理作铺垫,高二高三就会顺利的多,虽然开始的严格可能会让学生对你敬而远之,但是随着时间的推移,当看到自己的班级一次次成为优秀集体时,学生的怕就会变成真切的爱。 在严格管理的同时,通过各种形式去创建班级特色,就会形成“人文管理”的向心力,使班集体更加的和谐统一。我在班级的管理上是严格的,但又是极具人性化的,让学生在不知不觉中已经接受了班主任的教导。在接手文科实验班后, 我精心设计了班级管理的某些环节,抛开生硬的面具,用更加人性化的方式,走进了学生心里。建班之初,我设计了一张“入班申请表”,其实就是一份自我情况介绍。但是在表格中涂抹了一些人性化的色彩,比如缺点一栏,改称“我的小瑕疵”,优点一栏改称“我的好品质”,同时在表格里加上一些体现心情的小图片,使学生拿到表格时,感到既亲切,又有趣,填起来格外认真。 开学一个月后,我又设计了一份班级情况调查表,取名为“我们的月”,主要是为了进行每月的总结。为了强调集体观念,我把每一项调查内容都以“我们的”命名,如“我们的成绩”、“我们的小瑕疵”、“我们的代言人,我想对你们说”、“我们的当家人,我想对你说”等等。这样一来,学生在填写的时候,看到这些感性的称呼,会自然而然的把真实的情况写出来。正是从这些调查表中,我了解了很多班级管理中疏忽的问题,及时的调整了管理重点。之后,我把学生所反映的问题进行归纳,向全班同学反馈,既是对存在问题的学生的提醒,也建立了一种舆论监督制度。 严格管理之余,关心学生的成长,及时发现他们的烦恼,适时帮助他们走出困惑,利用各种途径与他们沟通,我逐步走进了学生心里。 富于人性化的管理,使文科班处处洋溢着家的温暖,师生关系极为融洽。在学期末的班级建设管理情况调查中,我班学生普遍表达了对集体的高度认可。 3、活动育人,丰富学生的精神世界。 班级活动是促进集体形成,培养学生协作意识,提高学生综合素质的最有效途径。开展有益的班级活动不但不会影响学生的学****成绩,相反,它可以极大地调动学生的学****兴趣,激发学生的潜能,全面提高学生的能力。 三年来,文科实验班开展了丰富多彩的班级活动,有隆重的开班仪式,也有活泼的超级义卖,有我组织学生进行的各种班会,也有学生自发为我举办的生日会。每一次开展班级活动,都使班级的凝聚力得以加强,师生的感情得以促进,都能使学生在紧张的学****之余,享受到身心的愉悦。 为了在起始年级尽快促成集体的形成,我召开了“活力43&&个人才艺展示”主题班会,通过生动地展示活动,使刚刚步入新集体,新环境的学生迅速的熟悉起来,为班集体的形成作好了铺垫。 为了顺应“节约型社会”的教育形式,促进学生彼此的交往,使学生树立正确的价值观,加强学生的市场经济意识,同时为将来走上社会积累经验,我独创性地举办了“超值义卖会”活动。在活动中,师生间彼此了解、熟悉;它使学生提高了人际交往能力,有了一定的经济头脑,也积累了一定的社会实践经验,同时,使学生树立起了节约意识,形成了良好的生活****惯。 为了突出文科实验班的特点,对学生进行人文素质的培养,我还开展了很多文科特色活动:利用假期组织学生参观“北京城市规划博物馆”,知北京、爱北京,关注奥运场馆建设;利用课余时间带领学生到西城区图书馆听环保方面的讲座,使学生增强环保意识,为迎接绿色奥运作准备;代表学校参加“西城区中学生辩论大赛”,提高了学生的理性思维能力,为学生搭建了展示自己的平台 利用学校举行的大型主题教育活动的机会,我也适时地进行着班级活动教育。在学校举办纪念抗日战争胜利六十周年大型主题活动期间,我在班级内开展了“铭记历史,面向未来&&抗战历史回顾”活动,激发了学生的爱国热情,树立了报效祖国的远大志向;在学校举办“知荣辱、懂回报、重细微、见行动”主题教育活动中,我在班级内召开了“爱在心中&&学会感恩”主题班会,让学生通过对父母的观察,了解,懂得了父母对孩子无私的爱,懂得了应该如何感恩父 母,付诸行动。 进入高三学年,学生的学业负担明显加重,我适时地通过各种活动为学生减压。利用学校传统的“三一八***仪式”,我在班级内开展了“享受成长,青春留痕”主题班会,使学生深刻感受到了自己的成长背后有父母、老师、朋友的默默支持,也让学生学会了更加珍惜自己的生命。 在高考结束后,我又精心的设计了一个小型的毕业典礼,让每个学生留下了自己对高中生活、对文科实验班的感悟。在结业典礼上,我邀请即将退休的校长为学生颁发毕业证,在温馨的氛围中,学生们表达了对母校,对老师的深深留恋。 对学生的教育应该是潜移默化的,在一次次有益的活动中,学生感受着心灵的升华;这样的教育是卓有成效的,在文科实验班这片沃土上成长,学生的人格是健全的,心理是健康的,成绩是优异的,更重要的是,学生将拥有无比丰富的精神世界,这对他们的未来无疑是极为宝贵的财富。