安徽省安师大附外施龙高中通用技术《生活与生产中的流程》教学设计.doc

安徽省安师大附外施龙高中通用技术《生活与生产中的流程》教学设计
【教材分析】:
本次授课内容为《技术与设计2》流程与设计模块中的基础内容(即认识流程)。本节以时间为核心,从时序、环节两方面,通过学生动手并对生活中的事例进行分析,引入和揭示流程的概念(流程、时序、环节)。以案例分析让学生加深对时序和环节的理解。详细介绍了流程的表达方式,让学生自己动手用不同方式表达流程。
【学情分析】:
学生在日常生活和生产中经历过许许多多的流程,但对流程还是一些模糊的认识,对时序的安排和环节的划分尚未认识。大部分学生尚不能自觉地从流程的角度来看待和分析生活和生产中的问题。怎样系统地了解流程的含义?如何建立流程的思想?能否正确地运用流程来分析生活和生产中的问题?这些任务都是需要教师去引导学生观察、想象、思考来完成的。为了让学生理解流程,一定要对其内在的性质和运作规律有所了解,综合考虑各相关因素而进行设计,所以先分析讲解一个简单流程设计案例的全过程,然后让学生亲历一次简单流程设计的全过程,并进行相互学****讨论、交流和评价,从而逐步体会和掌握简单流程设计的基本思路和方法。
【教学目标】:
知识与技能:
理解流程、时序和环节的概念,能掌握学****生活中的有关流程,学会用流程图表达简单的流程。
过程与方法:
通过圆珠笔的组装小试验作为导入。引出时序、环节及流程的概念,结合对典型案例的分析,说明流程的表达方式,通过有关练****让学生进一步对流程有较深入的了解。
情感态度与价值观:
通过对流程中时序的学****培养学生的时间意识;体会流程在生活、学****的意义;提高学生依据科学合理的流程处理问题的意识。
【教学重难点】:
重点:流程、时序和环节的含义,掌握并学会简单的流程图
难点:时序和环节的特点,分析具体事例中的时序和环节,用流程图表达简单的流程
【教学方法】:
讲授法,问题教学法,探究式教学法,实验法。
【课前准备】:
圆珠笔(每人一支),多媒体课件。
【教学过程】:
引入新课:小试验
请大家拆卸准备好的双色弹簧圆珠笔,使每一部分都不能再分解。
〔学生活动〕学生拆卸圆珠笔
请大家找出组装圆珠笔的所有方法,并确认哪种方法最好最快。
(学生活动〕学生组装圆珠笔
组装圆珠笔的所有方法中,哪种方法最好最快?
〔学生回答〕
双色弹簧圆珠笔的最好组装方法:
弹簧套住笔芯前端
转轮套住笔芯尾端
笔芯放入笔壳中
笔壳前端后端旋紧
〔教师总结〕组装双色弹簧圆珠笔的过程就是我们今天要学****的“流程”。
二、进行新课:
(一)认识流程
举例:一个人早上起来做的事情:







完成这些事情的程序叫做流程。每一步都有先做后做的时间顺序叫时序。其中每一个小过程叫环节。
(板书)时序(time series)——时间上的先后顺序。
环节(phase)——把完成某个具体目标、组成某项生产或某个活动过程的若干阶段或小的过程。
流程(process)——一项活动或一系列连续有规律的事项或行为进行的程序。
(学生讨论):1、自行车轮的安装过程:
上钢丝→编钢丝→紧钢丝→装车轴→装外胎→装内胎→装气门
时序可以颠倒吗?
不