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高效课堂专题报告
优化教学模式构建高效课堂
三要中学
高效,即:以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果。简单点讲就是:每一个学生在每一个时间段都有事做,每个学生在课堂上有收获。
一、高效课堂的基本特征:
为了构建我县的高效课堂教学模式,我们先谈一下我们传统的教学模式,我们传统的教学模式是一种“讲授—接受”教学模式,是从苏联凯洛夫“六段教学法”演变过来的五段教学法: “组织教学—复****旧课—讲授新课—复****巩固—布置作业”。
传统堂基本特点是“三个中心”,也就是以教师为中心,以教材为中心,以课堂为中心;所以别人称呼我们的职业是教师,学生学****的地方叫教室,学生学****的材料叫教材,我们研究的是教法,学科组名称叫教研组.
高效课堂教学模式突出的特征是以学为中心,以学生为中心,以学法为主要研究对象。也就是说,以前是老师带着知识走向学生,现在是老师带着学生走向知识,是教给学生方法,培养学生自学的能力。高效课堂的核心:课堂教学由知识立意向能力立意。其实,这些课改理念远在3000年前的《易经》就指出:“匪我求童蒙,童蒙求我”,意思是说师长不要在孩子主动求教之前教孩子,而应该等孩子来求教。孔子说“不愤不启,不悱不发”也有相同之理。宋代教育家朱熹说的更明白:“书用你自己去读,道理用你自己去究索,我只是一个引路人,做得个彻底人,有疑问处,同商量而已”。叶圣陶先生早就告诉我们:“教是为了不教”。从60年前就实验的邱学华“尝试教学法”,洋思中学“先学后教,当堂训练”,再到东庐中学的“讲学稿”,昌乐二中的“271教学模式”、杜郎口的“三三六教学模式”,都是一个主导思想,让学生先学。
高效课堂的三个转变:教师变导师,教室变学室,灌输变探究。
高效课堂的三件法宝:活页夹,双色笔,纠错本。
高效课堂的三量:信息量,思维量,训练量。
高效课堂教学的三个基本模块:预****展示、反馈。
高效课堂的基本环节:明确目标—预****自学—完成导学案—分组合作—展示点评—达标测评
二、高效课堂的基本环节解说:
1、明确目标,预****自学
学****目标的设计要有三维目标,即:知识和能力目标(学会)、过程和方法目标(会学)、情感态度和价值观目标(乐学)。学****目标的设计要具体化、科学化,以学生为主体。
①导学案学****目标行为主体是学生
例如:使学生了解我国口艺人高度的聪明才智和艺术创造力;学****正面描写和侧面描写相结合的写作手法。前半句行为主体是教师,写教案可以这样写;第二句行为主题是学生,是我们写导学案的要求。
②目标维度不能缺失。
③学****目标行为动词不当
像“了解、掌握、理解、认识、培养、激发、提高、学****等动词在具体目标设计时使用频率非常高,这些都是及哦啊学大纲。教学参考书常用的,但是这些动词缺乏质和量的具体规定性评价的时候难以操作。要用“能记住”、“能说出”、“会运用”、“解决…问题”等可检测的明确用语。在自学方法的指导上,教师给学生的指导要具体,具有可操作性,切忌大而空的说教。
每位同学根据学****目标在规定时间内完成学****任务,要求学生静下心来、动起脑来,认真预****自主分析、解决问题,用红色笔标注出自己解决不了的疑问。
导学案预****部分的题目设计要有阶梯性和层次性,让每个层次的学生都能体验到成功的愉悦,以达到分层次教学大面积提高学生学****兴趣和成