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浅谈化学实验与素质教育
化学是一门以实验为基础的自然科学,、探索性、现实性和易感知、边讲边实验、学生实验和家庭实验等多种形式的实验活动的相互结合,不仅有助于学生化学知识的掌握,实验技能的培养,而且在培养学生素质,使学生全面发展方面起着重要作用.
演示实验具有鲜明性、生动性和真实性,是激发学生学****兴趣,,培养学生的观察能力和实验技能,是素质教育的重要组成部分.
在化学教学中,教师应做好每个演示实验,创设情景,有的放矢地设置疑问,让学生带着问题去观察、思考,激发学生的学****兴趣.
对初学者来说,最初的观察来源于演示实验,演示实验本来是由教师在课堂上做并指导学生观察的实验,在初学时,这种演示实验必须由教师亲手去做,,在学生做了几个分组实验之后,就可以最大限度地将演示实验转化为学生在教师指导下完成的演示实验.
学生的好奇心强,富有参与精神,很乐于自己动手做实验,,下面的同学也仿佛自己在做实验,全部注意力都集中在一起,,注意力特别集中,、思维能力和实际操作能力,也锻炼了学生大胆、心细、勇于表现的良好品质.
,有利于发展智力,、观察能力,还要求把观察实验的过程和抽象思维的过程结合起来,要求有“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的分析方法,通过宏观现象,认识到微观世界的本质变化,把感性认识上升到理性高度.
“探索法”的教学过程,不是简单地、直接地让学生去掌握前人的科学结论,而是要引导学生“像以前的科学家”那样,通过实验探索规律、,,,培养学生动手操作能力,是实施素质教育的重要途径.
首先,教师可布置实验预****题,让学生预****时明确实验目的、步骤和操作,做到有的放矢.
其次,严肃实验纪律,在实验前强调操作的关键和注意事项,引导学生规范操作,仔细观察,积极思考,在实验中掌握和巩固所学知识,培养学生的科学态度和方法,提高学生观察问题、分析问题的能力.
我们还可以利用边讲边实验,,就其本质而言,是学生在教师组织引导下,认识化学知识的过程,而技能、能力、方法和态度等都是通过这一化学认识过程来培养和训练的,在化学教学过程中要学生有效地掌握化学知识,就必须对化学知识的认识过程展开,以便学生把客观形态的知识内化为主观形态的知识,使学生的学****成为有意义的学****br/> 边讲边实验是实现认识过程展开的有效途径,边讲边实验不仅可激发学生的学****积极性,增加实验的探索性,使每个学生都能看清楚实验现象,而且便于了解化学概念和定律是怎样在实验的基础上建立起来的,从而更加深刻地理解和牢固地掌握化学知,