《夏洛的网》.doc

夏洛的网
教学内容
导读课
课时
1
总课时数
3
教材解读
这个故事介绍了,在朱克曼家的谷仓里,快乐地生活着一群动物。小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了真挚的友谊。然而一个坏消息打破了谷仓里的平静:威尔伯在圣诞节将会被人杀死,做成熏肉火腿!作为一只猪,悲痛欲绝的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运了。然而看似渺小的小蜘蛛夏洛却说:“我救你。”于是,夏洛在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字,这些赞美威尔伯的文字彻底改变了威尔伯的命运,终于让威尔伯在集市的大赛上赢得特别奖,和一个安享天年的未来。但在这时,蜘蛛夏洛的生命也走到了尽头……之后威尔伯带着悲伤和感恩抚养了夏洛的孩子!
教学目标
1、通过导读课初步认识夏洛和威尔伯,激发学生的阅读兴趣,培养学生的课外阅读****惯。
2、通过活动,理解小说夏洛的网的内容,了解作者埃尔文·布鲁克斯·怀特。
3 、通过猜读等形式,产生阅读整本书的兴趣。
4、通过对重点片断的品读,让学生学会阅读的方法,破译阅读密码。
教学重点难点
体会语言的外在表现力,体味文本的幽默、简练。
教案性质(如实填写,供核实。在“独立新备”或“修改”栏后打“√”)
独立
新备
甘露
修改
√
材料出处
教学设计(教学流程作业及板书设计)
第一课时
一、激趣导入
1、同学们都见过蜘蛛吧?你对蜘蛛了解多少?
当看到天花板或墙角有蜘蛛网时,你们一般是怎样对待的?
2、课件出示:今天老师也向大家推荐那么一只蜘蛛和它的网——书名是《夏洛的网》,读了此书保你对蜘蛛刮目相看。这是一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话!美国著名作家怀特,用了10万多字, 22个章节,向我们呈献了一个令无数看过的人都无法忘怀的蜘蛛和小猪的故事。
3、看封面,你获得什么信息?
4、任溶溶先生翻译的这个版本的《夏洛的网》,自2004年5月在我国第一版印刷之后,反响极其强烈,至2008年4月已是第18次印刷,印数高达47万6千3百多册。可见这是一本深受读者喜爱的好书呀!
我们同学到书店去挑选新书时,可以从封面,内容简介,也可以从书本的发行量及印刷次数上去判断它值不值得你一买。
5、那么,这个名叫夏洛的蜘蛛有什么特殊之处?(板书:夏洛)
它织的网除了会网苍蝇、甲虫等, 还有什么特殊的功能?
让我们一起走进《夏洛的网》
怎样才能迅速地了解一部10万多字的长篇故事呢?那就请看内容简介——
二、初识内容简介
内容简介,是对故事的高度概括与浓缩。请同学们自由地去读,待会儿我们来交流交流你从中获得的信息。
1、学生读
2、自由交流:故事的发生的地点
主人公:夏洛、威尔伯
(板书:威尔伯)(外国人的姓名,地名翻译过来,追求的是音相近,所以我们读时,不用咬字咬得太准。)
3、简介毕竟是简介,它只能帮助我们了解故事的梗概。短短的100个字要将一部10万多字的经典童话的精华,全部呈献出来是不可能的。其中必定有许多的空白之处,这节课就让我们发挥想象,通过给内容简介补白,来丰满对主人公的认识。
(设计意图:学读一本书,从学生已有的生活体验,从读封面,从读内容简介,从书本的发行量及印刷次数着手,引导学生初步了解阅读整本书的方法,帮助学生选购优秀的课外读物。以便学生在较短的时间内了解作品,并为下一步感知故事情节,走进角色,体会角色奠定基础。)
三、分段学****简介,感知故事内容
(一)、片段的教学:
1、出示片段1:“在朱克曼家的谷仓里,快乐地生活着一群动物。其中,小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。”
2、你获得什么信息?
3、这些都是一目了然的,还有些隐藏在文字背后的,这就是空白。比如说:谷仓是怎样的?一群动物到底有哪些动物?它们是怎样快乐的生活的?等等。同学们在读书时,若碰到类似或空白,或精彩,或有悬念的地方,先别急着往下读,停下来想一想,写一写,接下来怎么样?然后再与原文对照。这样读书,久而久之,你的想象力,文学的表现力会得到很大的提高。
4、你想给哪方面内容补白?
5、过渡:正当小猪威尔伯和蜘蛛夏洛在快乐的生活时,一个最丑恶……
(设计意图:注重学法的渗透——给作品空白之处补白,以此,培养学生的想象力和文学表现力)
(二)、片段2的教学:引导学****第七章——坏消息
1、:出示片段2:“然而,一个最丑恶的消息打破了谷仓的平静:威尔伯未来的命运竟是成为熏肉火腿。作为一只猪,悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受这个任人宰割的命运了,”
2、你读懂了什么?
3、还想知道什么?
4、猜一猜,老师最想知道什么?
这个最丑恶的消息是从哪里来的?
作者是怎样描写威尔伯的悲痛绝望的?
5、学目录:目录是文章的脉络和纲要,它能给读者提供线索。同学们翻到目录,读一读,猜一猜书中的哪