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文档列表
文档介绍
课程教学设计
教学设计的基本思想
课程整体教学设计
课程单元教学设计
教学设计注意事项
教学设计的基本思想
1、职业教育的培养目标
培养的毕业生应当是“高技能人才”,并不满足于仅在第一线充当一个劳动力。从工作领域看,主要从事的是技术、营销、生产、管理、服务等领域的工作;不是主要从事科学研究和专业领域的开发、设计方面的工作。
培养的人才类型:技术应用型、技术技能型或操作型的技能型人才,不是研究、设计型人才。
教学设计的基本思想
2、课程评价标准
课程评价的唯一标准:教学效果!
1、以学生为主体
2、突出能力目标
3、突出任务训练
三项基本要求:
教学设计的基本思想
3、教学设计的三个重要原则
职业活动导向
项目载体
一体化设计
4、有关问题:
教学设计的基本思想
1、“生源质量差,学生不好好学,没法教”!?
------因材施教
2、要设计,不要照本宣科;要教“课”,不要教“书”;要应用,不要单纯知识。
3、没有系统的知识、没有定量的理论就不是高等教育。但是绝对不能采用传统的以系统知识和定量理论为主要目标的教学模式。
课程整体教学设计
课程整体教学设计要点
1、确定课程的整体目标,特别是课程的能力目标。
2、确定课程的内容和顺序(教学内容整合序化)。
3、课程教学过程的一体化设计。
综合项目:选择、设计一个或几个贯穿整个课程的大型综合项目,作为训练学生职业岗位综合能力的主要载体。
单项项目:尽可能是大型项目的子项目,用于训练学生的单项能力。
4、课程考核设计。突出能力目标的达标考核。
课程单元教学设计
1、确定单元课程目标。课程的能力目标是第一位的,然后是知识目标、情感目标
教学设计的基本思想
课程整体教学设计
课程单元教学设计
教学设计注意事项
教学设计的基本思想
1、职业教育的培养目标
培养的毕业生应当是“高技能人才”,并不满足于仅在第一线充当一个劳动力。从工作领域看,主要从事的是技术、营销、生产、管理、服务等领域的工作;不是主要从事科学研究和专业领域的开发、设计方面的工作。
培养的人才类型:技术应用型、技术技能型或操作型的技能型人才,不是研究、设计型人才。
教学设计的基本思想
2、课程评价标准
课程评价的唯一标准:教学效果!
1、以学生为主体
2、突出能力目标
3、突出任务训练
三项基本要求:
教学设计的基本思想
3、教学设计的三个重要原则
职业活动导向
项目载体
一体化设计
4、有关问题:
教学设计的基本思想
1、“生源质量差,学生不好好学,没法教”!?
------因材施教
2、要设计,不要照本宣科;要教“课”,不要教“书”;要应用,不要单纯知识。
3、没有系统的知识、没有定量的理论就不是高等教育。但是绝对不能采用传统的以系统知识和定量理论为主要目标的教学模式。
课程整体教学设计
课程整体教学设计要点
1、确定课程的整体目标,特别是课程的能力目标。
2、确定课程的内容和顺序(教学内容整合序化)。
3、课程教学过程的一体化设计。
综合项目:选择、设计一个或几个贯穿整个课程的大型综合项目,作为训练学生职业岗位综合能力的主要载体。
单项项目:尽可能是大型项目的子项目,用于训练学生的单项能力。
4、课程考核设计。突出能力目标的达标考核。
课程单元教学设计
1、确定单元课程目标。课程的能力目标是第一位的,然后是知识目标、情感目标
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