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《唯一的听众》教学设计.doc


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《唯一的听众》教学设计
教学目标:
,抄写印象深刻的句子。
2、有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论,共同解决疑难。
 ,引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。
教学重点、难点:
理解课文内容,引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。
教学过程:
一、创设情景,复****导入。
1、在优美的乐曲《月光奏鸣曲》伴奏下,教师***导入
你们听,多么优美的旋律,多么娴熟的弹奏技巧啊!在每次演奏的时候,作者都会念念不忘一个人,一个他心存感激的人——就是他练琴时的“唯一的听众”。
二、紧扣主线,研读课文。
(一)、理解唯一的听众的真正身份。
 ?请在文中找出一个句子说明。 
 “她是音乐学院最有声望的教授,曾是乐团的首席小提琴手!” 
 (1)这个句子的关键词是什么?(最有声望、首席)
 (2)“首席”是什么意思?说明了什么? 
 (3)老人之所以成为“最有声望”的教授是因为什么?可用一个什么成语来形容?(德才兼备)  
(二)默读课文,找出相关句子。 
,才会在我灰心丧气的时候及时给予我真诚的什么呢?相机板书:鼓励    关爱    欣赏是的,我从一个音乐白痴走向了成功,这一切的变化都缘自老人的影响。
2、那么老人主要是用什么来影响“我”的呢?(语言,神态)
三、研读课文 ,感受鼓励与尊重
1、默读课文2-8自然段,画出描写老人语言的句子,并想想她都是在什么情况下说的。
(1)句子一:
老人叫住了我,说:“是我打扰了你吗?小伙子?不过,我每天早晨都在这坐一会儿。” “我猜你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。如果你不在意我在场,请继续吧。”
老人是在什么情况下说的?(看出“我”很尴尬、缺乏自信的时候。)
比较句子: 
 A、你拉得非常好,如果不在意我在场,请继续吧。
 B、我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。如果不在意我在场,请继续吧。  
  假如你就是那位教授你会用怎样的语气说呢?请你来读一读。
(2)句子二
“也许我会用心去感受这音乐,我能做你的听众吗?就在每天早晨。”
在作者看来,这是什么样的语言?请你试试读出诗一样的韵味,能行吗?
老人诗一般的语言对“我”使我产生了哪些变化?    对应读: 出示幻灯片(2组对比读)
 1、老妇人这样说:也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗?就在每天早晨。
 2、小伙子这样做:以后,每天清晨,我都到小树林去练琴,面对我唯一的听众——一位耳聋的老人。从中你们感受到了什么?我被老人诗一般的语言打动了,我羞愧起来,(同时有了几分兴奋。嘿,毕竟有人夸我了,尽管她是一个聋子。)我心里暗暗有了几分信心,“每天清晨”我在老人的陪伴下每天坚持练琴。每当我停下来时,老人都会说:                                                                                                                    

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