马临工业经济区中学集体备课方案.doc

校本教研是引领教师走进新课程的主渠道,集体备课是校本教研的主要内容之一。为了帮助教师理解新教材、改变教学方式、打开教学思路,引导教师不“唯教材、唯教参”,真正实现“同伴互助”。充分发挥教师的集体智慧,促进以老带新,以新促老,集思广益,博采众长。实现资源共享,提高教研和备课效率,促进教育教学质量的全面提高,决定采取“同课异构”形式进行集体备课。
一. 集体备课的意义
新课程要求教师提高素质,更新观念,转变角色,必然也要求教师的教学行为产生相应的变化。在对待其他教育者的关系上,新课程强调合作。课程的综合趋势特别需要教师之间的合作,相同年级、相同学科;不同年级、不同学科的教师要相互配合,齐心协力地培养学生。每位教师不仅要做好自己的学科教学,还要主动关心和积极配合其他教师的教学,从而使学校整体教学有机融合,相互促进。教师之间相互尊重、相互学习、团结互助,这不仅具有教学意义,而且还具有教育功能。
随着新课改的不断深入,我们清醒地认识到同伴合作在校本教研活动中的价值。而集体备课为教师的交流、互动、共同提高、共同发展提供了舞台。教师在集体备课中,可以凭借自己的经验和各自独特的表现形式,通过心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨,实现知识的共同拥有与个性的全面发展。在这样的教研中,别人的信息为自己所吸收,自己的经验被别人所学习,不同的意识在研讨中相互同化,每个人的看法都进行了改造和重组,每个人都获得了新意义的
“学习共同体”。所以新课程理念下的集体备课将对新课程的实施起到积极的推动作用。集体备课有利于培养教师养成良好的个案思维品质,提高个体教育教学技能,有利于培养教师养成良好的集体合作意识,促进理论与实践共同探讨,有利于每一位教师准确把握对课标、教材的正确理解,整合优质资源,在较短时间内有效促进教师专业化成长,从而提高教育教学质量。
二. 集体备课的目的
(一)提高教师整体素质。集体备课是相对于传统的封闭的备课形式而言的,集体备课的核心是培养教师的合作意识和集体创造能力,激发教师个体创新意识和共同探讨问题的积极性。它是新课改下的教师钻研教材、课标,探求教法的最佳教研方式,是新的教育理念的具体表现。
(二)激活校本教研途径。集体备课要充分体现观念转化为行动的教师反思、共同成长的同伴互助、理论联系实际的专业引领的教研过程。
(三)有效提高教育教学质量。集体备课中教学和学习目标明确,教学技能和学习方法博取众长,创新发展,最终
目标是有效提高教学质量。
三. 集体备课的实施   
(一)组织领导:
组长:王正华
副组长:王伟刘中俊冯兴叶
成员:杨明强罗仕乔范美强冯劲锋穆仁贵陈国康
领导小组下设办公室在教研处,具体由冯劲锋同志组织办公。
(二) 制定计划:各备课组长(以学科为单位)在开学初组织一次学期初集体备课,判定本学期的教学目标、计划,重点研讨内容、教学时间的调配等宏观性的问题,再根据教材编排体系,制定好本科集体备课计划,安排好主备人和备课内容;结合教师的特长,确保集体备课的目的性、针对性、实效性。
(三)实施步骤:
基本程序:主备人精备——集体备——个人细备。各学科备课组实行提前一周集体备课,每单元或课时由备课组长确定主备人。
主备人备课:在集体备课前要深入钻研教材和课程标准,反复阅读教学参考书及有关资料,结合学校教学实际