谁的红果多3.doc

《谁的红果多》教学设计
河源市老隆镇莲南小学邱丹丹
教学内容:北师大版数学一年级下册第三单元第4课时《谁的红果多》
教学目标:
,以及100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。
,发展数感
,获得积极的情感体验,体会学****数学的乐趣。
教学重点: 
比较100以内数的大小。
教学难点:
掌握比较数的大小的方法。
教学准备:
教学课件、数字卡片、计数器、练****题卡
教学过程:
创设情景导入
师:同学们,今天老师想带你们去果园走一走,看一看,你们想去吗?
生:想。
探究新知
1.(出示情景图)寻找信息。
师:引出课题(书本小熊和小猴的图)果园里的红果熟了,小熊和小猴开心地来到果园,准备美美地饱餐一顿。当他们拿着自己串好的红果蹦蹦跳跳走在回家路上的时候,却争吵了起来,孩子们!知道他们为什么争吵吗?
原来啊!他们都觉得自己穿的红果多!那到底谁的红果多呢?(板书课题)
小猴和小熊觉得我们班的小朋友很聪明,经常帮它们解决问题,,你发现了什么数学信息?
(板书:小熊21 小猴18)
师:从这两个信息中,你能提出什么数学问题?
师:我们今天就来解决“谁的红果多”这个问题。(板书课题)
?
怎样来比较21和18的大小?你有什么好办法?
。
学生交流,可能找到的方法有:
、用数的顺序比较。(根据100以内数的顺序,从前往后数。先数18,再往后数三个数是21,所以21比18大,21﹥18)
‚、用数方块比较。(21比20大,18还不到20,所以21比18大,即21﹥18)
ƒ、借助计数器比较。(先把21和18 这两个数在计数器上拨出来,再在计数器上比较:21的十位上有两个珠子,表示2个十,18的十位上有一个珠子,表示1个十,2个十比1个十大,所以21比18大,即21﹥18)(让学生上台演示拨珠子)