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高中英语教学反思
王清华
高三这一年,对老师和学生来说都是一次磨砺。一名高三的英语老师,应该学****研究新题型和高考,以便能够更好地教授学生。总的来说感受最深的一点是高中英语教学要一气呵成。
回首自己高三这一学期来的教学工作,在老教师的指导和帮助下,在与其他教师的交流和讨论中,教学还是比较成功的。对学生的考试技巧指导及训练是有效的、针对性强的。
进入高三,学生对英语学****主要存在以下问题:
1、学生对英语学****普遍缺乏兴趣、自信心和学****动力;在英语课堂上不积极参与,缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外,相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。
2、学生对英语课堂知识的掌握不踏实、理解不全面,课外花的冤枉时间多;而大部分学生对书本知识不够重视,找不到英语学科复****的有效载体,不能有效的利用课本,适时地回归课本,英语复****缺乏根本, 甚至本末倒置;绝大部分学生在复****与学****过程中不能走在老师前面对基础知识进行梳理,没有****惯性地进行课前预****认真听课、课后及时复****英语学****缺乏主动性。
3、部分学生缺少教师明确的指导,在复****时缺乏系统地安排和科学地计划,或者学****和复****没有个性化特点, 导致学****效果不明显。  
针对以上比较突出的问题,我们主要采取了以下切实的复****安排:
一、加强研究,提高复****备考工作的针对性。
要想搞好高三英语教学,没有合理的教学和复****计划是不行的。在开学初,我们就制定了全年的教学和复****计划,并在教学的过程中不断改进和完善计划。立足教材,夯实基础知识才是我们这样的学生的唯一途径。教学和复****都应该注重实效,实实在在地为学生服务。
认真学****并分析了高考题的类型,从历年高考试题的整体研究中找共性,目的是总结规律寻找突破口。07年高考新增加的题型为任务型阅读,考查考生在有限的时间内根据需要捕捉有效信息的能力。阅读试题的考查全面,对中学英语教学起到了很好的导向作用。在常规教学及复****备考中,我们始终抓住加大阅读量,开展泛读教学,加强阅读技巧的指导,形成有效的阅读策略,从根本上培养学生的良好的阅读****惯和逻辑思维能力。
二、制定计划,加强复****的目标性。 
我们根据学生的具体情况,制定出切实可行的复****计划,把复****分为三个阶段。 
1、夯实基础,发展能力。 
近年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查,对语言知识的直接考查相对地减少了。因此,在复****过程中,首先组织学生巩固各项基础知识,同时通过不断的语言练****掌握一定的技巧。在此基础上,再通过科学系统的训练,发展能力。 
2、降低难度,回归基础,强化专题训练。 
进入后半学期,根据学生的具体情况把握中档、低档题,这对学生取得高分是非常有利的。学生普遍都有这样的感觉:很多题目“一看就会,一做就错”。造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。这时,复****的重点要放在查漏补缺上,进行强化记忆和训练。 
3、整理基础知识,适当做一些高考题。 
要在高考前夕找到良好的语言知识感觉和运用能力感觉就必须回归基础,整理巩固基础知识,用最充实、最满意的感觉来增强自己的自信心。同时,利用这段时间试着做近几年的高考题,学会找出每道题的切入点,从中总结命题利益和命题手法。
三、加强阅读和完型训练,以语篇为基础,扩大学生词汇量。
高考中阅读理解、完型填空是重头戏,也是