《经济学基础》教案.doc

重庆工程学院
教案
课程名称: 经济学基础
课程代码:
任课教师:
授课班级:_______
授课时间:

重庆工程学院教案
周课次
第1周第1次课
学时
2学时
教学地点
教室
教学任务
名称
第一章引论
教学目标
【含知识、技能、素养目标】
知识目标:
让学生了解什么是经济学。
技能目标:
理解学****经济学的意义。
素养目标:
培养对经济学的学****兴趣。
教学条件
教材、板书、幻灯片、多媒体教学软件。
教学重点
什么是经济学。
教学难点
如何学****经济学。
主要教学环节、方法及内容设计时间(分)
导课
10
•经济学理论并没有提供一套立即可用的完整理论。它不是一种教条,只是一种方法、一种心灵的器官、一种思维的技巧,帮助拥有它的人得出正确的结论。
——约翰·梅纳德·凯恩斯
•经济学讨论的是我们身边真实的生活,为什么要学****经济学的一条重要理由是,在你的一生中——从摇篮到坟墓——你到处都会碰到无情的经济学真理。
——保罗·萨谬而森
·“着眼于新的基础”一文樊纲
·西经是经济学各分支学科(制度经济学、产业经济学、发展经济学、国际经济学等)的基础,还是管理学类的基础课,大部分经济管理理论都源于此,可谓“内功”。
10
教学进程
80
课程体系介绍
概括经济学知识要点、经济学理论解决实质问题的意义。经济学的研究对象,微观经济学和宏观经济学相关理论等知识。
二、经济学是大学问
(一)稀缺性与效率
1. 稀缺性
·亚伯拉罕·马斯洛的需要层次理论
第一层基本的生理需要
吃、穿、住等生存的需要
35
第二层安全的需要
希望生活有保障
第三层社会的需要
情感、爱和归属感的需要
第四层地位的需要
名誉、威望和地位的需要
第五层自我实现的需要
基于人生观,实现理想的需要
·经济资源的稀缺性(Scarcity)
自由物品:无需努力即可获得,数量无限-free goods
经济物品:须付代价方可得到,数量有限(有用且稀缺的物品)-economic goods
相对于人的无穷无尽的欲望而言,“经济物品”以及生产这些物品的资源总是不足的,这就是稀缺性。
稀缺性不是指绝对数量的多少,而是相对于人类欲望的无限性而言的
·稀缺性带来选择(Choose)问题
生产什么(what)? 如何生产(how)?为谁生产(for whom)? 何时生产(when)?
2. 效益
(二)选择、机会成本与生产可能性曲线
1. 选择
2. 机会成本
3. 生产可能性曲线
(三)经济学的概念
经济学(Economics)的定义
经济学是研究人们和社会如何作出选择,来使用可以有其他用途的稀缺的经济资源在现在或将来生产各种物品,并把物品分配给社会的各个成员或集团以供消费之用的一门社会科学。
概念要点:稀缺和效率(最有效地使用社会资源以满足人类的愿望和需要即不使他人情况变坏的前提下,不再有可能增进任何人的经济福利的经济活动)
三、经济学学什么
(一)微观经济学研究内容
1. 微观经济学研究对象与内容
2. 微观经济学基本假设
(二)宏观经济学研究内容
1. 宏观经济学研究对象与内容
2. 宏观经济学基本假设
(三)微观经济学与宏观经济学的关系
(四)经济学的研究方法
1. 经济学的已经方法

(四)经济学的产生与发展
1. 经济学的产生
2. 经济学的与发展
四、如何学****经济学
(一)对经济学的基本认识
1. 是资本主义经济运行中的经验总结
2. 西方经济学产生与资本主义社会
3. 经济学为社会经济服务
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(二)如何有效地学****经济学
1. 遵循学****顺序
2. 具备图形知识
3. 理论联系实际与讨论
教学小结:

4
作业布置:
什么叫经济学?
预****第二章内容
1
教学后记
重庆工程学院教案
周课次
第1周第2次课
学时
2学时
教学地点
教室
教学任务
名称
第二章需求、供给与均衡价格第一节需求和需求的变动
教学目标
【含知识、技能、素养目标】
知识目标:
了解需求和需求的变动定义。
技能目标:
掌握需求曲线、需求函数的相关理论。
素养目标:
运用需求曲线分析经济现象。
教学条件
教材、板书、幻灯片、多媒体教学软件。
教学重点
需求曲线的理解,需求规律,需求函数。
教学难点
影响需求的因素,需求的变动。
主要教学环节、方法及内容设计时间(分)
导课
10
一、复****上节课所学内容要点:
经济学的概念
提问:稀缺性为何引起选择?
3、经济学的本质——引入本节内容