2024年最新学校教学教学总结(精选篇).docx

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真探索落实学生主体性课堂教学,提高学生综合素质。教师要充分利用多媒体等现代教学手段,提高学生课堂学习兴趣。在课堂教学中要着眼于诱导,让学生变“要我学”为“我要学”;变“被动接受”为“主动获取”;变“学会”为“会学”。切实减轻学。学校教学教学总结篇四时光如白驹过隙,倏然间,一个学期又要结束了。收拾行囊,整理思绪,蓦然回首,即将结束的一学期是如此的紧张和忙碌。一路走来,发觉自己收获了许多,也留下了些许的遗憾,真可谓别有一番滋味在心头。站在本学期的终点,重整凌乱的思绪,重拾洒在教学中的点点滴滴,现将本学期工作做一番盘点,纪念逝去的岁月。工作如下:认真完成备、讲、批、辅的工作和领导安排的各项任务,并协助班主任做好本班学生的思想工作,共同管理班集体。一、积极参加学校组织的听评课活动。每周四是语文“二三六教学模式展示课”活动,听一节,评一节。听课中一边听一边反思,并随时记录评价意见。评课中,结合新课标,利用新课程理念正确评价一节课的成败,并认真倾听同事的意见。课下进行深入反思:假如我上这节课,我该怎么上,如何处理这一环节。进一步总结阅读课应以学生自学为主,抓住课前提示,明确学习本课的任务。再引导学生一步步去完成目标,且不可上成精读课。二、成功组织了本学期的家长会。会前利用校信通通知学生家长开会时间,并对教室精心布置,认真准备发言稿,从家长关心的热点着手,帮助家长解决困惑。有家长反映:陈老师,每天我都是搬个凳子坐在孩子身边陪孩子写作业,及时指出错误,可孩子到头来成绩还是没提高。针对这反面,设计了讨论话题:1、如何正确辅导孩子写作业。2、如何培养孩子良好的习惯。3、家庭教育的重要性。会后家长反映收获特别大,开得很成功。三、积极准备“市级书香校园”检查验收工作,整理材料,认真准备,在同志们的共同努力下,顺利通过验收。四、做了一节模式展示课,题目为《夸父追日》,对阅读课该如何上有了一个更深刻的认识,效果不错。课后认真听取同事意见进行修改,然后制成录像课,参加了本年度濮阳市举办的教学技能大赛。五、认真整理所写的论文,《论小学语文阅读教学改革――小学语文阅读教学方法的实践与探索》和《开展“四小研究”,促进校本教研——————谈博客在校本教研中的作用》参加了河南省第四届基础教育博客大赛,但愿能得到专家的指导和肯定,并获奖。有收获,也有遗憾,本学期读的书少,对本年级组同读的一本书,不感兴趣,读书笔记粗枝大叶,反思简单。博客家园即将荒芜,动笔少,留下的脚印不深。心中所思不能及时记录,过时淡忘。有时对领导安排的工作手忙脚乱。今天的总结也只是一个点,对于工作中取得的点滴成绩,我将戒骄戒躁,扎实有序的继续进行;对于工作中的问题,我将冷静思考,寻找最有利的捷径,使教育教学工作更加得心应手。一份春华,一份秋实,但愿新一学期硕果累累,自己过得更加充实而幸福。学校教学教学总结篇五不知不觉,我担任专职的音乐教师已经一学期了,在此我对这一学期的教学工作进行如下总结来自己反思、发现不足、以求进步。音乐是一种情感艺术,音乐的魅力在于您给人们一个驰骋想象的空间,一首好的音乐作品或是蕴含着一个美好的寓意,或是抒发一种温馨的意境,这种立意与意境之美对人有着深刻的感染力,会在心灵留下美的烙印。如何把一音乐这颗美好的种子播种在孩子的心中并发芽成长是我最大的愿望,我觉得音乐教学需要情感的投入,因此,必须营造宽松愉悦的氛围,而善于为学生营造宽松、愉快的成长环境,我认为甚至比学识是否渊博更为重要,因为教师与学生相互以心灵感受心灵,以感情赢得感情。有一位教育学家曾经说过“音乐教育并不是音乐家的教育,而首先是人的教育。”因此,音乐教育的根本目的是为了人的全面发展,是教育人、培养人,但决不是把每个孩子都有培养成音乐家,而是为众多将来不是音乐家的孩子们着想,鼓励他们成为积极的,有一定音乐能力的音乐爱好者,使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣,从音乐中得到启迪,使他们的智力得到开发,培养他们的创造力,并为他们今后的成长发展打下了良好的基础。音乐课的内容是丰富多彩的,它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣,打动人的情感,让人愉快地受到教育。在音乐教学中,教师应了解幼儿的发展水平及需求,选取那些适合孩子的内容。我在教学实践中发现幼儿实际的需求是带有童稚的,孩子气的东西,他们是从本能需要的立场出发,追求天然的、本能的、自发的、游戏式的、趣味式的东西,因此,在音乐活动中要选那些旋律简单、形象鲜明、或有游戏性质的音乐,或者从幼儿生活范围里选取适当的内容。比如游戏“照镜子”就是选取了孩子们生活中的内容作为素材,加上音乐让孩子根据音乐对自己已有的照镜子的经验进行再次创作,这样很容易使幼儿理解,使孩子们喜欢,学起来有积极性,并能运用音乐、律动等手段加以表现。也就是说只有教材的处理和教学的设计充满趣味性的,这样,才能吸引孩子学习。我从选择音乐最基本的结构要素入手,编制了台阶式、递进式的活动目标及内容,由浅入深,由易到难、由简到繁、由近到远,由具体到抽象的音乐游戏及音乐活动,孩子们在这样设计编排的音乐活动中兴趣很高,使他们觉得象做游戏一样。在音乐教学中,教师应首先考虑为了幼儿的学而教,采用积极的方法,努力做到通过教而达到不需要教的目的,不再通过单纯的重复去掌握知识,而是通过解决各种各样有趣的、有意义的课题来掌握知识。比如:引导幼儿自由选择各种不同音色的乐器,编出相应的节奏来表现“变化的天气”“我们去郊游”等等。幼儿将获得的有关音乐知识,都在新情境中运用起来,虽然运用的有很多是复习与重复的方法,但也是建立在思维经验的基础上,它注重的是幼儿通过对物体(乐器、道具)的操作摆弄经过亲身的感性活动,去真正理解知识。现在孩子在音乐活动中人人能敲奏各种乐器,并且中、大班孩子甚至小班的孩子都能用乐器来表现音乐内容。比如:小班一节音乐课《小兔和狼》,歌词中提到“小兔子蹦蹦跳跳”、“风儿呼呼吹”、“树叶沙沙响”等,我会启发孩子用什么乐器来表现这些事物,孩子们会想到用木鱼来表现小兔子,用沙球来表现风儿和树叶等等,这些都是建立在孩子们对各种乐器的音色、特性了解以及已有的生活经验的基础上,通过自己的理解来重新组合,进行创作。所以只有教师创造性地教,幼儿创造性地学,才能激发幼儿兴趣,充分发挥自身的潜力,如创编歌词,创编乐曲、歌曲、舞蹈等,幼儿渴望充分地表达自己能表达的东西,他们自然地进行探索、创造。现在的音乐活动中,我尽量不在幼儿音乐操作前展示自己的范例或指导性意见,而是尽力鼓励幼儿表达自己的理解和情感,如“小熊运西瓜”游戏活动,不管是小熊如何运西瓜,还是在音乐的什么地方西瓜滚跑等等,我没有进行示范,都是通过幼儿多次地尝试游戏活动,大胆地去理解探索创造,他们的乐感就渐渐形成了,也培养了幼儿的学习兴趣。另外,我不要求幼儿立刻把音乐成果创作得完美无暇,幼儿在探索,创作过程中的东西必定是稚拙的,带有孩子气的,那才是幼儿自己的东西,这时教师的作用在于观察倾听幼儿的言行,然后加以点拔,使幼儿在过程中不断提高。如在幼儿随音乐自由想象动作的过程中,我不着力于幼儿动作的漂亮,而着重于观察其形态,倾听其想象然后进行点拨提高。又比如:乐器创作活动“我的一天”,孩子们最后用乐器给自己的故事配的音都很简单,而且形式也比较单一,但是这毕竟是孩子刚开始自己创作的作品,而且是大家共同合作做出来的,虽然作品不是很成熟,但我给予了孩子们很高的评价,也使孩子们有一种成功感。我觉得教师不能着急:“这像什么音乐”,应耐心等待,而且一开始建构出来的东西,一定是很简单的,不像样的,如果能认识到这一点,就会保护幼儿的学习兴趣和积极性,使之获得一种安全感,逐渐让幼儿从不像样趋向像样,从不成熟到成熟的一个成长过程中,不断得到改造日趋完善,真正体现幼儿在学习中量变到质变的过程。