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主题单元教学设计策略体育教师专业发展
常州市教育局教研室甘亦农
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ganyinong@ ******@czedu.
第一部分主题单元教学

主题单元教学是根据课程实施的水平目标,确立若干个教学主题,教师遵循学生身心的一般规律,以主题为线索,开发和重组相关的教学内容,进行连续课时单元教学的教学方式。
主题单元教学设计主要包括教材内容的整合、运动项目间的重组、运动技能的拓展性开发,确立学习主题、设置学习目标、设计学习的方式方法等。
2、开展主题单元教学体现学目标达成的针对性、知识技能教学的连贯性和生本化、生活化等特性,将整个教学置于具体的生活情境之中,有利于学生对知识技能的意义建构,重视了学生动作技能的综合运用的实践体验,提高了学生理解和运用知识和技能的能力和意识。
主题式单元教学其优势在于:
一是主题富于单元学习一个完整的儿童化、生活化的学习情境,便于学生完整的理解学习内容和建构知识技能;
二是避免了教学情境、内容、形式的频繁变换,节省了教学组织时间;
三是充分激发了教师参与课程资源的开发和利用的主动性。
主题单元教学设计的一般步骤
分析资源
了解学生
确立目标
整合内容
组织实施
提炼主题
主题单元教学设计的基本方式
兴趣游戏单元
运动项目单元
能力发展单元
典型故事单元
趣味情境单元
特色文化单元
体育课程改革中必须关注的问题
规范发展、稳步推进(常规不能丢!)
开展校本教研、提高课程开发能力
加强专题研究、促进教师专业发展
改革不求大而全,不高全而统,
力求形成特色!
第二部分本学期教研工作
本学期教研工作
确立高中以“体育与健康新课程实施”为中心、初中以“体育校本课程建设、教本教研”为中心,小学以“主题单元教学”为中心的工作思路,促进体育教师专业化发展。总结推广“高中体育与健康新课程提前启动积累的有效经验”,全面实施体育与健康新课程,完善“大市联动、校际联合开发”的课程建设教研机制。以理论学习为先导,以学科基地建设为基础,与教师一起就新课程实施中遇到的相关问题进行研讨、交流,在行动研究的过程中共同寻找课程实施过程中出现的新问题。引导学校在行动研究中积极挖掘成功经验,逐步走向成熟,加以提炼,形成特色。