大班仿编故事教案：变色蜗牛.doc

案例背景:
《纲要》中指出:“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣,利用图书和绘画,引发幼儿对阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。”幼儿进入大班后,个性特征有了更为明显的发展与表现:他们的合作意识逐渐增强,阅读兴趣显著提高,创造欲望比较强烈,擅用绘画等方式反映自己的所想。因此,简单的故事编绘非常适合、也特别吸引大班幼儿。《变色蜗牛》取材于小班的一个的小故事,主要描述了小蜗牛吃了不同颜色的食物会变色的过程,内容简单有趣,语句具有典型的反复性,十分适合大班幼儿进行仿编。于是,我将这个故事用图格的形式进行演变,设计了本次活动。
活动目标:
1、学****看图格讲述故事,尝试用图格的形式仿编。
2、尝试合作制作图书,体验自制图书的快乐和成功。
活动准备:
师:图卡一套,订书机,视频仪,幼儿用封面若干
幼:每组桌上一个数字牌,人手一份格子纸、记号笔、蜡笔
活动过程:
1、学****看图格讲述故事,观察比较发现图格的排列意义。
(1)出示第一张图格,引起兴趣。
●老师今天带来了一张长长的纸,我们来数数它有几个格子?
●纸上每一格里的符号都代表一个意思,把这些符号连起来就是一句话。请你看一看、想一想,这句话是什么?
●听老师来说:第一天,在草地上,小蜗牛吃了一只红色的草莓,变成了一只红色的蜗牛。我们一起来说说看。
●小结:这格子纸真好玩,可以编故事,我们接着往下编,大家看发生了什么事?
(评析:以有趣的图格引出故事,一下子抓住了幼儿的心,使大家情不自禁地想继续下去。)
(2)出示第二张图格,引导幼儿比较发现图格的排列意义。
●这句话是什么?请你和旁边的小朋友商量商量。谁来说说看?
●我们一起来说一遍:第二天,在山坡上,小蜗牛吃了一朵蓝色的牵牛花,变成了一只蓝色的蜗牛。
●请小朋友看看,在这两张格子纸上,从左往右数第一格表示什么意思?(时间)
第二格表示什么意思?(在哪里)第四格表示什么意思?(小蜗牛吃了什么东西)
倒数第二格呢?(变成)
●小结:原来在这格子纸的6个格子中,第一格表示时间,第二格表示在哪里,
第四格表示小蜗牛吃了什么东西,倒数第二格的箭头是变成的意思。
(评析:通过两张图格的比较引导幼儿发现图格的排列意义,从而发现这个故事的仿编规律,为接下来的仿编奠定基础。此环节提问清晰明确,重点突出。)
(3)出示第三张图格,巩固认识图格的排列意义。
●看这一张格子纸,小蜗牛变成了一只棕色的蜗牛,可它是怎么变的呢?老师这里有些小图片,谁愿意按照每一格的意思来贴一贴、讲一讲?
●我们一起来讲一遍。
(评析:动手操作是幼儿最喜欢的,因此大家争相要求上前来贴小图片,在讲述的时候已能完整、准确地进行讲述。)
(4)完整讲述,给故事取名。
●我们用格子纸编出了一个故事,这是关于谁的故事?谁来给故事取个名字?
(出示封面)
●我们看图把故事完整讲一遍。
(评析:给故事取名、连贯讲述都是大班幼儿能达到语言技能,这一环节虽然简短,却使整个故事教学显得更完整;也使幼儿巩固了仿编规律。)
2、尝试图格仿编故事,鼓励幼儿大胆创编。
●这个故事有趣吗?你们想不想自己编“变色蜗牛”的故事呢?看,老师为你们准备了材料,每张桌子上还有一个数字牌。你想