六年级学生英语现状分析及策略.pdf

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习习惯不好,表现最为明显的是字体书写普遍不规范还不工整。其次是学习英语的兴趣不浓厚。因此导致害怕学英语,还没有养成自觉读写习惯。二、班级缺乏良好的学习风气。班内学生的上进心不强,没有学习的主动性,学生把学习作为一种负担,特别是作业的完成情况非常不理想,一些不自觉的学生养成了不写作业的现象,尤其是家庭作业。小组长没有主动检查作业的习惯。针对上述现状,我很难保持住上学期的成绩。但是我还是尽力而为。我将在本学期采取下列措施:一、重视学生良好学习习惯的培养,检查督促与表扬鼓励相结合。二、要充分调动学生的积极性和主动性。充分运用电教设备,激发学生学习语文的兴趣。三、重视对学生读书的指导,通过早读课、自习课,有计划地布置学生的读书任务。四、重视与家庭沟通联系,得到家长的支持与配合。八年级物理教学分析一、通过这几周的教学发现存在下列问题:1、基本概念、规律,学生掌握不到位;2、学生灵活运用物理知识的能力欠缺;3、对课堂的把握、课堂教学的有效性、课堂习题的精选还需努力。4、关注拔优与后进生。二、措施1、对概念、规律教学,除了形象直观外,还要加强训练(可记、可背、可问、可写),以达内化。2强调联系生活,给学生以动手的机会,要求学生用物理的眼光看生活;3、课堂要简洁明了,不拖泥带水,提倡用多媒体手段,加大密度,:..习题选择要考虑分层。4、列出名单,明确对象,定期谈心,商定目标,及时监控、反馈及评价。三、下阶段工作重点及努力方向:抓均分及优秀率,促偏科生!1、发挥榜样的作用,坚持表扬和鼓励优秀者和进步着,形成良好班级风气。2、发挥班级舆论作用,采用多种手段,唤醒学生的潜能,形成学科竞争氛围,把学生的热情激发起来,燃烧起来。3、重视课堂教学,攻在课堂,尝试分层在课堂(分层提问、分层扮演、分层练习、分层作业)。4、及时帮助学生分析原因并寻找对策,果断采取措施。环境很重要,积极的态度更重要,希望通过我们的努力,使高分更高,强者更强,偏科者差距缩小。八年级物理学情分析一、物理学习情况:八年级物理是中学阶段新开设科目,该科的学习知识状况与小学知识相关连的部分比较小,只要能充分调动学生学习的积极性,再辅以适合个体的学习方法,相信每个学生在物理课上都能学有所获。二、学生情况由于学生在小学及七年级学习成绩,参差不齐,他们不能很好的跟随教师的知识引导进行研讨、交流,学习习惯不是很好,少数学生比较懒惰,不情愿的完成教师布置的学习任务,学习缺少自觉性,只要没有老师的督促检查,他们就不会主动学习,甚至有的学生存在严重的科别歧视,学习的热情和积极性不高。采取措施1、对学生进行素质教育及全面发展教育的理论教育,让学生充分意识到物理学科的重要性。2、对学生进行学习方法的个别辅导,让学生能找到一种适宜自己特长的有效的学习物理的方法。3、在课尝上要充分调动全体学生的积极性和学习兴趣,以上趣味物理课为主:..、对学生掌握的物理知识进行检测,争取做到当堂清,周周清。5、多与学生进行师生的交流与勾通,让学生带着与老师的情进行学习。分析如下:对教材的不适应是他们对物理学习的最大困扰。初中和小学的教材在教学重点上有所区别,所以学生的学习方法在短时间内很难转变。由于学生小学学习成绩参差不齐,所以目前很难在短时间内提高他们的物理综合能力,语言的表达能力欠缺,课外知识积累较少。由于没有养成好的学习习惯,所以做阅读题很难理解文章内容,解答缺少条理。由于目前教材与实际生活有些差距,所以学生学习缺少热情。帮扶措施:1、培养习惯,夯实基础。教育首先就是要让学生养成良好的习惯。老师们要特别重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养。尤其在小学教育阶段,教学除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外,还应培养学生善于倾听、积极发言的习惯,以及喜爱阅读、乐于思考、勤于积累、温故知新等习惯。2、立足课堂,提高学生的理解能力必须立足于课堂,立足于课本。物理课的教学,教师要根据课的特点,重视“文本细读”“精读”,要注意教给学生方法,教师要放手,让学生根据精读课学到的方法自主学习,要培养学生的能力。要充分利用好导读和活动提示。平时认认真真、扎扎实实地上好每一节物理课。九年级物理教师会议发言稿各位领导、老师,晚上好:首先,我非常感谢领导给我执教九年级的机会,这也是我第20次执教九年级,深感肩上责任之重大。作为多年带毕业班的物理教师,在此应学校的安排,结合所教学科,班门弄斧,谈一些自己的个人想法。在座的各位也多年带毕业班经验也丰富,知识比我渊博,见识比我广泛,说的不对之处,还请各位批评指教。本学年本人执教的这个班的学生是我一直带上来的,在八年级时成绩处在全县中下。对他们的学习情况比较了解。就我们目前的班级现状而言,学生在物理学习方面普遍存在三个方面的问题::..、缺乏目标2、缺乏兴趣3、缺乏积极性,也就是动力。主要体现在1、学生计算能力差,(过分依赖计算器)2、抄袭现象严重。3公式、概念、定义不记。即便教师要求要背,也就是上一分钟背好,下一分钟忘记。4部分学生学习主动型较差这些问题的存在就导致学生对学习就失去了信心!因此我们首先要做的就是帮助学生树立学习的信心。但我们又都是毕业班,时间不允许我们慢,所以我们都希望有一些立竿见影的有效措施。事实上也不可能,所以我主要从从下面几个方面想办法。一、备课:说实话,备课要占据了我们教师教学工作中的相当一部分时间,一方面是由于课程改革,要求课堂教学“以学生发展”为中心,要注重对学生学习能力的培养,教师在备课时必须想方设法的丰富、创新自己的教学方式,努力提高学生的学习积极性和学习兴趣。在备课时我主要考虑两个问题:首先,我们教师在备课的时候应该多考虑学生因素,以学生为主,多给学生思维的时间和空间,尽可能多地思考如何去设计一些新颖的教学情境吸引学生,提高学生的注意力并让学生体验思考、探究的乐趣和成功的滋味。另一方面,教师在备课时应对照考标,明确每一节课的重点,难点,设计教学过程,以帮助学生形成知识网络。对于易混淆或易错的知识点,进行对比澄清,加深理解,并精心筛选有针对性的习题让学生练习,达到即学即用,进一步巩固知识。二、从课堂入手我们任何一位教师都知道“要向课堂40分钟要效率”这句话。对于九年级更加重要。现在各学科都已进入了紧张的学习阶段,(说实在的考试迫在眉睫,)有些学生总是抱怨连写作业的时间也没有。学习确实紧张。因此,我们教师就必须从课堂入手,认识到提高教学质量的关键仍然是课堂。使得有限的课堂40分钟,发挥无限的效率。这才是我们提高教学质量的最有效的途径。我班物理,按照进度安排到第二学期第三、四周结束,复习时间并不充裕,更何况学生复习的不是一门学科。那么就目前而言,按照我们备课的教学:..1、不能考虑全班每个学生。从八年级到现在,我班有一部分学习成绩不好的学生。这些学生,以梁兰军、张婕、吴艳春、李睿、贾浪、马旺龙等最为典型,作业不做,上课不听,考试只做选择题,而且还是凭运气,公式,定律,概念知识点一个也不记,上课完全就是听天书。怎么考虑他们。所以我们不能总想着怎么照顾全班学生,只能以多数学生为主要对象,更直接的说就是直接考虑有点基础或者想要学的学生。帮助他们提高物理成绩。带动班级整体水平。2、差生不能放,但要慢慢来。目前的差生,不是单纯的成绩方面,态度也是一样的差,比如现在作业问题,他们不能按时交,理由就是不会。然而我们都知道,不做作业,上课的内容就不可能得到巩固,但他又不会,和他讲解,什么基础也没有,所以当务之急只能先安排把好同学的作业给他抄,让他写一遍有一点印象,总比什么都不做要好,再有,平时多关注他们,比如在巡视学生做题的时候,个别提示他们一下,有时也能做出些简单的问题,心理上多少有些成就感,对教师和课程也就不那么排斥了。3、课堂上恰当处理教师引导复习与学生自主复习的关系。根据教师课前的备课与学生的掌握情况,树立只是,形成主干知识体系,查漏补缺,坚持让学生在课堂上听好课,摆脱题海战术,提高效率。三、利用课后促进教学,建议在班主任的组织下,学生成立理科学习小组,并且定时开展学习活动。同学们在一起讨论问题,集思广益,既能够对所学的知识进行巩固联系,也能够让他们在学习中锻炼能力,交流思想。一段时间下来,可能部分学生的学习积极性也提高了,成绩也有所起色。此外教师利用课余时间对个别学生进行辅导,同时也鼓励学生在课余多问。离中考一天天接近,作为任课教师,应该帮助学生认清形势,积极探究更好的教学方法,积极督促学生学习,争取在中考时师生能共同交好一份满意的答卷。学生语文学习现状调查分析及解决薄弱高中语文教学与教材冲突的实施方案:..质是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。因此,让学生学好语文,是语文老师义不容辞的责任。然而,农村学生语文水平较低,尤其是我校收取的学生,他们的现有知识水平与新课标下的教材知识层级相比,有着较大差距。学生具备的语文素养不高,部分学生语文基础很差,我们的教学活动常常会出现这样一种现状——“教者费力,学者吃力”,双方都吃力不讨好。针对这一历史遗留问题,我们上报了小课题研究,并在日常教学中进行深入的调查分析研究。截至目前,我们通过问卷调查和平时教学实践,研究我校学生在新教材下的语文学习现状,得出学生在学习语文时存在以下几方面的问题。一、学生自身缺乏学习主动性、积极性和持久性。首先,学生学低的主要原因。每个学生都希望自己成绩好,可大多数学生懒惰成性,不愿多动脑、动手、动口,没有持之以恒、锲而不舍的学习精神。即使老师不断鼓励甚至督促,也常常出现学生“一曝十寒”或者“偷工减料”自欺欺人的情况。其次,少数学生性格太胆小、内向,整天闷坐着,不愿参加各种活动,有的甚至可以整天坐着不说不动,更不必说上课答问,沟通很是艰难,这样的学生语文能力自然就极不如人意。二、学生学低的又一重要原因。迄今为止,仍有部分学生学语文只盲目地学“课本”,课外阅读极少甚至没有,许多学生甚至连课本知识都不能完全理解。如此情况,加之积累太少,不能见多识广,课内外知识不能很好结合,语文科与其它学科也不能有机融会贯通,语文与生活脱节,这种种狭隘的学习方法,在日新月异的时代变化背景中,学生一直处于“捉襟见肘”的境况。三、环境的影响,使学生失去了许多学语文的机会,也缺乏了学习兴趣和对知识的认知。因为学生家长常年忙于务农或者常年外出打工,学生自小就缺乏来自父母的细微关注,再加上祖父母辈落后的教育方式和娇惯溺爱,给学生的思想和心理发展带来了极大的负面影响。:..习动力、学习兴趣、学习自觉性”,部分学生甚至几乎没有了学习能力。四、学生心理负担很重。学生基础知识薄弱,面对升学压力,想学又学不懂、1学不动,给学生造成很大的心理压力,这种情况更加不利于学生提高学习兴趣,成绩也不可能显著提高。五、外界诱惑带来的负面影响。一直生活在较落后的农村地区,人们对知识的重要性认识不到位,学生身边的同学朋友时不时有辍学情况。由于学生心理未完全成熟、对外界的辨识能力不够,所以当学生跟外界打工赚钱的朋友交往时,有意无意地在被“赚钱、自由”等社会因素所诱惑着。此外,绝大多数学生并未抱着考高校的意愿进行高中学习,本地许多家长早就为自己的孩子安排好了高中毕业后的生活工作方向,这无形中给学生留了至少一条“后路”,学生抱着不重视知识和成绩的态度来学习,自然动力大大不足,这种情况下的教育和学习效率也就无从谈起。面对这样严峻的学情现状,该怎样提高农村学生的语文水平呢?我们从以下几方面尝试着来解决薄弱高中语文教学与教材冲突的问题。一、多与家长沟通,做好家长和学生的思想工作,端正学生学习态度。这是最根源的问题,也是亟待解决的方面。态度决定一切,相信只要学生学习态度端正了,再难的知识也会被解决。二、激发学生学习语文的兴趣。“兴趣是最好的老师”。教师在教学中,要特别重视学生兴趣的激发。有了兴趣,就会有更浓厚的兴趣,再难的教材和知识对学生来说,都将只不过是纸老虎!魏书生说“培养学生学习语文的兴趣是语文教师提高语文教学的前提条件,教师通过多种渠道使学生对语文学习一旦产生了兴趣,就像冲破重重阻力进入空间轨道的飞得器,基本上可以靠惯性自行动转了”。如何培养学生的兴趣呢?其一、加强教师自身语文水平和教学技术的提高,是学生产生学习兴趣的基础。苏联教育家马卡连柯说:“学生可以原谅教师的严厉、:..果优良的老师一条重要的经验就是知识丰富,语文教师只有做生活的有心人,做信息的采集者,不断吸收各种知识,引入知识活水,才能在语文教学中旁征博引,左右逢源,加强对学生的熏陶,诱使学生学好语文。其二、基于上一条,老师要多挖掘新课程教材中适合于我们学生学情的兴趣点,所以,备课环节至关重要,我校的集体备课活动能有效地运用于此。其三、经常开展丰富多彩的语文活动。比如:课本剧的表演,朗诵比赛、背诗歌比赛、成语接龙、对联搜集、谜语猜测、板报比赛等,让学生学会查找资料,搜集资料,整理资料,养成勤动脑、动手、动口的好习惯,在竞争中领略成功的喜悦,刺激学生学语文。其四、多表扬,多鼓励,多发现学生闪光点,为学生每一个优点喝彩,为学生每一个进步叫好,鼓励学生不断进步,不断前进,增强学生学语文的信心。其四,利用第二课堂时间让学生欣赏名家名篇、名段、甚至名歌词,让学生领悟其中丰富内涵,领会语言学科的博大精深,学生自然就会有深入学习的欲望。三、教给学生学习语文的方法。与其“绣了给人看”,不如“更把金针度与人”。语文课程是学好其他课程的基础,具有多重功能和奠基作用,与其他科目相比,语文没有立竿见影的效果,学语文是一个长期的过程,没有时间的限制,地域的约束,学习资源和实践机会无处不在,无时不有,生活处处有语文,教好语文就得培养学生良好的学习习惯,好的习惯一旦养成,学生学起来就轻松了。“积千累万,不如养成好的习惯,”因此,教师要不断鼓励并适当要求学生长期坚持利用工具书自学的习惯,长期坚持课外阅读的习惯,长期坚持多观察、多思考、多练笔、多积累的习惯,长期坚持诵读文章的习惯。只要学生坚持做到多听、多看、多说、多读、多写,具有主动探究、团结合作,勇于探索的学。语文学习的方法不只这些,教学生做生活的有心人,让学生主动、:..积极地参与学一定会大有改观。让学生充分发挥想想、联想等思维扩散和知识迁移的积极作用,培养学生良好的思维能力。语文知识重在灵活运用,切记让学生生硬地背诵古诗文和枯燥地讲解大量习题。在语文学习中,一定要引导学生学会扩散思维,并慢慢锻炼学生迁移知识的能力,因为它们能让学生迅速地联想旧知识,拿所学技能解决当下所遇到的问题。如果我们在教学中发挥这一作用,引导学生掌握正确的思维方法和答题技巧,一定会在减轻学习负担的同时,有效的提高学生成绩,这无疑是最适合高三学生的学习方法。因此,我们要在这方面下功夫,帮助学生迅速、更精确的解决每一个问题。四、探索适合我校学生实际的语文课堂。面对我校学生语文学习基础较差,又要完成语文必修与选修的课程,还要参加各类考试,我们一直在实践中探索适合我校学生实际的语文课堂。而本学期我校“课堂教学四点基本要求”就是针对我校学生基础薄弱、自觉学习习惯差、教师观