人教版小学语文六年级上册教案：《老人与海鸥》第二课时.doc

21 老人与海鸥
一、教学内容:
人教版第十一册语文第七组课文《老人与海鸥》第二课时。
二、教学目标:
1、有感情地朗读课文,感受人与海鸥的浓浓亲情。
2、抓住课文的重点词句,体会句子的意思,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写真实、写具体的。
三、教学重难点:
教学重点:
1、引导学生抓住课文中的重点词句,体会句子的意思。
2、体会老人与海鸥之间的深厚感情。
3、有感情地朗读课文。
教学难点:
揣摩作者是如何把海鸥对老人的深情厚意写具体的。
四、教学准备:
1、教具:录音机片、挂图、卡纸
2、教学方法:
本课时的教学,我将引领学生们走进文本,走进老人与海鸥那震撼的情感世界中,感悟文本内容,让学生在品味重点词句与想象中充分感受老人与海鸥之间的亲情,感悟大自然的和谐之美,同时以“情”为线索,以“读”为手段,使学生乐读,在读中理解,在读中感悟,在读中生情。
五、教学过程:
(一)复****旧知,导入新课:
1、复****出示老人喂海鸥的画面)情境引读:
十多年了,一到冬天,我们总能看到这位衣着简朴的老人?(齐读:“他背已经驼了……褪了色。”)
十多年了,一到冬天,我们总能看到这样的情景?(齐读:“老人把饼干丁很小心地……有声有色的乐谱。”)
此时在我们眼中,那亲昵的呼唤、企盼的眼神、有声有色的乐谱都汇成了这样一句话。(齐读: “老人和海鸥像亲人一样。”)
2、导入新课:
然而,就是这么一位关心,爱护海鸥、把海鸥当作自己亲人的老人,在十几天后却离开了这个世界。当我们把老人的遗像放在翠湖边时,在老人的遗像旁边却发生了令人意想不到的事情。
【设计意图】从巩固学****内容入手,通过情境引读再现老人对海鸥亲人般无私的爱,从而激发学生一定的情感体验的基础,为下面“海鸥送别老人”时的教学做好了铺垫。
(二)品读“海鸥送老人”,体会海鸥对老人的深厚感情,升华情感。
1、请同学们默读课文第14—19自然段,思考:海鸥们的哪些举动让你意想不到?画出关键语句并在感受最深的地方作上批注。
2、学生汇报。(海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫;轮流飞到老人遗像前的空中,海鸥纷纷落地,在老人遗像前站成两行,肃立不动,我们收起遗像时,像炸了营拟的扑过来。)
3、学生选择自己最受感动的“镜头”,说出自己的感受。
 镜头一:海鸥围着遗像翻飞盘旋、连声鸣叫。
(卡纸出示:一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事。)
A、同学们:叫声和姿势与平时大不一样,想象一下,它们平时会以一种什么样的声调鸣叫?现在的鸣叫和平时有什么不同?为什么会以不一样的声调鸣叫?
B、你是从哪些词语当中体会到的?
①抓住关键词“翻飞盘旋”“连声鸣叫”创设情境,引导学生想象:海鸥们多么想再听听老人亲昵的话语,多么想看看老人慈祥的脸,可惜,眼前就只有这样一幅遗像。如果此时能够说话,在这连声鸣叫里,它们想说些什么?(学生展开想象,描述自己想象的情境。)
②指导有感情地朗读。
如果你就是海鸥,看到这翻情景你的心情是怎样的?
C、同学们:让我们带着无比悲痛的心情来读这句话。
镜头二:海鸥纷纷落地,在老人遗像前站成两行。(卡纸出示:海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属。过了一