人教版小学语文教案《祖父的园子》.doc

目标教学模式”备课表
课题
第十册第二单元*第7课《祖父的园子》教学设计
教材简析
这篇略读课文节选自著名作家萧红的《呼兰河传》。全篇以轻快、优美的文笔详尽地展现了祖父园子的勃勃生机。园子里的所有生命都是那么无拘无束;祖父又是那么宽厚仁爱;尤其是童年的“我”,在这园子里自由自在、快乐无忧。
学****这篇课文,要放手让学生完全自主地阅读,读懂课文内容,明白祖父的园子不仅是童年的乐园,而且是学****的课堂;懂得大自然处处皆学问****得知识的途径有很多种;学****作者留心观察生活,用心感受生活,真实地表达自己的感受。
教学目标
“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语,通过查字典,并结合课文理解不懂的词语。
,想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景,体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情,感受童年生活的情趣。
,摘录文中优美的句子,能够展开想象,模仿写话。
,用心感受生活,真实地表达自己的感受。
教学重点
引导学生自主读书,把握课文主要内容,体会人物的思想感情,领悟表达方法。
预****作业
熟读课文,思考课文主要内容,了解作家萧红,读一读她的有关文章,初步感受课文的思想感情。
课时
1课时
第一课时
目标分解
教学操作内容、程序(实施)
一、浏览导入,整体感知,鸟瞰园子
1、板书课题,今天我们要学****的这篇课文,题目是——(生读课题:祖父的园子)
2、浏览课文第一页,了解脚注。
师介绍:这是一篇略读课文。课文很长,一节课学完,咱们主要采用默读的方法来学****快速浏览课文纸第一页横线下面的文字,从中捕捉到了什么信息?
3、小结:这些文字,就是脚注。关注脚注有利于我们了解文章的来龙去脉。《祖父的园子》选自萧红的自传体小说《呼兰河传》。自传体小说里的“我”一般是指作者自己。看到这篇文章的题目,我们就会想到,祖父的园子到底是——怎么样的?
4、出示学****提示
带着这个问题,请同学们第一次快速默读课文,找出具体描写园子的段落,争取两分钟完成。
学****建议:
、扫读,一目五行、十行地读。
,画关键词,思考:这是怎样的园子?
师解释:一带着任务跳读、扫读,一目五行、十行地读,不要逐字逐句读,感觉和描写园子无关的段落跳过去,找到重点段落勾下来,然后画出一个关键词语想一想,这个园子是怎么样的。开始快速默读。
(学生快速默读,勾画词句。)
二、眼中园,样样都有
1、交流反馈。
问:你找到了哪些段落?请按照课文的顺序交流。
预设:第一自然段
(1)圈出词语概括这个园子( 大花园、样样都有) 板书:“样样都有”
(2)这园子里都有些什么呢?把这些东西都圈出来。
根据回答板书:蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂
(3)追问:第一段说它是个大花园,花在哪里呢?
(4)根据学生回答,课件出示“蜜蜂则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖乎乎,圆滚滚,就像一个小毛球,停在上面一动不动了。”
质疑:为什么觉得这句话是写花的呢?
师:蜜蜂有可能被花香给迷住了,也有可能采蜜采累了,真会读书!来,同学们,关注这几个词语,你想一想,它们和写花有关系吗?
(课件中圈出“带着金粉”、“满身绒毛”、“胖乎乎,圆滚滚”、“小毛球”。)
师评价