教案教学反思.doc

教案教学反思.doc教案教学反思
篇一:教案教学反思

教案:《心声》

课题:心声(义教语文九年级上册第12课)

课型:品读课

教学目标:

知识与能力目标:梳理情节、感知人物;学****和体会小说心理描写和富于表现力的语言;

提高朗读能力和语言表达能力,培养语感。

过程与方法目标:在朗读中探究心声内涵,明确写作目的,从中获得人生启示。

情感态度与价值观目标:学****主人公执着勇敢追求美好生活的精神,促进健康师生关系形成。

教学重点:梳理故事情节,探究心声内涵。

教学难点:理解心声内涵、挖掘作品主题、获得人生启示。

课前准备:学生预****课文,教师制作课件。

教学过程:

一、导入新课唱“心声”

同学们好,喜欢唱歌吗?我也很喜欢。今天我给大家唱几句怎么样?“无论在天涯无论在海角,我的心会陪伴在你身旁。无论在何时无论在何方,我都为你祝福快乐健康!”无论天涯海角无论何时何方,我都祝你们快乐健康,这就是我的心声。今天大家还会听到另一个人的心声,他是谁?他有着什么样的心里话呢?让我们一起来学****课文《心声》。

(出示课题并板书。)

二、整体感知听《心声》

1、咱们先来听听课文给我们讲述了一个怎样的故事。(播放课文朗读片)

2、谁能告诉我故事一直围绕一件什么事在写?

学生思考、指名回答。教师点评总结。

要点提示:在一次语文公开课的准备过程中,程老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节。学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜欢,很想参与课文的表情朗读。他的这一愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑。最后,在公开课上,当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时,李京京举起了手,用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文,表达了主人公万卡和自己的心声。

3、老师来画一画好不好?(画简笔画)这就是正在读课文的李京京。

三、读思结合悟“心声”

(一)学****故事开端

1、京京想参与课文的表情朗读的愿望最终实现了吗?他是怎样实现的呢?我们一起来学****故事的“开端”。请同学们把书合上,认真听我读课文。(跳读1——10段程老师的话。)(板书:开端)

2、猜猜:接下来发生了什么事?

要点提示:想读课文被拒绝,因为嗓子沙哑得厉害。(板书:想读课文被拒绝)

下面咱们来分角色朗读11—16自然段,读读他是怎样被拒绝的。

学生角色分工,读完后教师评价学生朗读情况。

接下来的第17段我们一起来读吧。(学生齐读)

3、“声音沙哑就不能读课文吗?朗读课文一定要唱歌的嗓子吗?”同学们,你听到了李京京的心声吗?请告诉我

要点提示:京京渴望老师和同学们的平等相待。(引导,板书:渴望平等相待)

4、李京京一直想读的课文叫什么名字?(《万卡》)课文哪一段交待了?(第七段)哪位同学来读读这一段?(指导读音:契、诃、恍惚)让京京整日神情恍惚的《万卡》到底是一篇怎样的课文呢?下面我们一起来了解一下。(出示幻灯片)

(二)学****故事的初步发展

1、李京京为什么如此喜欢《万卡》这篇文章呢?我们将在故事的发展中找到答案。(板书:发展)请同学们合上书,回忆一下接下来的故事是怎样的。

要点提示:李京京在树林子里的朗读、体会和回忆亲友。

(学生发言,教师引导并板书:练读课文忆亲友)

2、在这一部分里,对京京的内心世界作了细致的描写,老师从中摘取几段,一起来读一读。(出示幻灯片并范读。)

提问:多可怜的孩子,多可气的父母!同学们,你们听到了京京心灵的呼唤了吗?

要点提示:京京是多么得到渴望父母和谐,家庭温暖。

(学生发言,教师引导并板书:温暖亲情)

3、京京渴望家庭的温暖,因此非常想念爷爷。而万卡的好朋友奥尔迦又让他想起了谁?同学们把书翻到92页,快速浏览第23段,想想这段文字表现了京京怎样的心声?

要点提示:京京也渴望得到纯真的友情。

(学生发言,教师引导并板书:纯真友情)

(三)学****进一步发展

1、多么令人怀念的往事啊!可是,如今京京的同学们是怎样对待他的呢?故事继续发展到了“第二天放学后”。程老师让被指定读课文的同学留下来练****朗读。李京京走出教室又折回来趴在窗外听。当他发现赵小桢读出的调子总是奶声奶气时,就大声指出,结果同学们是怎样对待他的呢?(学生发言,教师引导并板书:指出错误被嘲笑)咱们一起来读一小段好不好?就读第33至41段。京京:一男生;赵小桢:一女生;叙述性文字由老师读;其他同学当评委。