高中信息技术教学“任务驱动” 教法探索.pdf.pdf

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高中信息技术教学“任务驱动”教法探索黄建春情,其非智力因素得到充分的发挥——注意力高度摘要:在大力提倡推进素质教育和创新教育的新形势下,从教育目标出发,结合现代教育观理论,通过“任务驱动”的课堂教学,促进学生的学****欲望,开发学生的创新能力,,自主学****信息技术教学;任务驱动;自主学****能力培养������������G633��67������������A����������1673��9329(2008)06��0147��02如何在高中信息技术课教学过程中,把“任务驱动”模式与信息技术教学有机地结合起来,拓展教学思路,提高学生信息素养,培养学生成为信息时代的合格公民,“任务驱动”的教学模式中,应采用新型的教学模式:教师应给予学生更多的自由学****空间;让学生主动探求知识、查找信息;变被动学****为主动学****充分调动起学生学****的积极性,使学生掌握知识,��������一节课的教学目标、教学内容,,要把学生应掌握的����������������������������(��������������������������������)������������������������,研究教学大纲,确定教学目标、教学内容、教学重点、教学难点,更要考虑学生的心理特征和学****兴趣、再制定相应的任务,如“����”、设置图片格式的方法,学生只是被动地听教师讲,,笔者布置了一项“设置一张带背景的名片”,学生遇到了如何插入图片和怎样设置图片格式等问题,我并没有立即为学生解答问题,,教师要向学生讲清楚任务,且任务的要求须具体、“设计带背景的名片”时,首先让学生传看收集的名片,使学������������������(��������������������������������������������)��������������������������量符合名片持有者的工作特点和性格特征,、服务宗旨、个人的座右铭、富有哲理的名言等,都是由学生根据现有名片的特征发现的。在此基础上,提出要完成的任务::项目齐全、有背景,制作格式要体现个人的性格特征和审美风格,设计完成的名片要能拿得出去,而且名片中的职务、工作单位、住址应该由学生根据自己的理想或爱好虚拟,促使学生思考将来自己的人生目标,充分调动了学生学****的主观能动性,学生既充分清楚了自己要完成的任务,又十分愿意去完成这一任务.��26����6��2����������年�月凯里学院学报�����蛟吨醒В�笾菡蛟����收稿日期:��