浙教版一年级经典教案分享.docx

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课前*这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题“和青蛙妈妈的讲解向学生展现了一个生活中常见的物理现象----回声。课文语言浅显,情节生动,引人入胜,内容布满童真童趣,读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际动身,通过多形式的朗读,理解课文内容,提高阅读力量,激发学生探究科学神秘的兴趣。大多数学生对回声的了解只停留在感性熟悉的层面,甚至有的同学根本没有这方面的阅历。因此,在课前教师应鼓舞学生到大自然中去体会,丰富学生的感知。教学中应引导学生充分阅读课文,联系生活阅历,运用图片或多媒体等手段,揭开回声的神秘。教学目标1、熟悉6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出欢快、惊奇、亲切的语气。3、读懂课文,初步了解回声形成的缘由,激发探究科学的兴趣。4、感受语言的美,体会文中展现的神秘,绽开想象,培育喜爱大自然的思想感情。教学重点读懂课文,初步了解回声的成因。信息资料1、生字词语卡片、图片或课件。2、课前引导学生去生活中体验回声。教学时数两课时教学过程:第一课时切入举偶1、谈话揭题:小时侯,教师很喜爱钻到空房子里或是到空旷的山谷中,拉长嗓音不停地大叫:“你是谁?谁在学我说话?“然后总能听到令人兴奋而又奇怪的答复。课前我也让大家在生活中去查找这个感觉,你谈谈自己的体会吧!(学生谈感受)(板题:回声)(联系课前实际,拉近课文内容与学生的距离,激发学生表达愿望,自然引入课文学习。)2、揭题激趣:(板书:声)你们看这是什么字?平常你们听过什么样的声音?今日我们要来学习一篇课文《回声》,看到课题同学们想知道什么?(学生质疑。)好,下面我们就带着这些问题自己读课文。(因题质疑,培育了学生思索、提问的力量。同时了解了学生的认知根底和学习动机及问题取向,有利于设计教学活动,促进教学活动的高效率。)对话平台自读引导学生明确学习任务,自读课文。思索:读了课文你知道了什么?留意读准每一个生字的字音,划出带有生字的新词以及不懂的词句。登记自己不明白的问题。(培育自读力量,整体感知课文。)识字1、字卡出示“我会认“中的生字:“呱哩圈纹碰返“。结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来,强调重点字音。如:呱:读什么?“呱呱呱“是谁的叫声?课文里的小青蛙是怎么叫的?(指名读句子、指导朗读);圈、纹:课文中“圈“和“纹“可以组成词语--一圈圈波浪。(出示)看看课文的插图,找找一圈圈波浪是怎么样的?(指名)你能不能依据课文内容用这个词语一句话?(出示课文插图。一圈圈波浪遇到河岸又返回来。)(结合语言环境,进展识字活动,避开了形式枯燥,做到了识用结合,提高了识字效率,训练了学生语言。)2、组内识字稳固。组织组间的识字竞赛。写字1、出示我会写中的8个字,组织学生观看,分类学习书写。2、要写的字中有三个左右构造的字,看看哪些字左窄右宽,哪些字左宽右窄?指名说(洞、纹是前者,影是后者。)范写。生描红,临写。同桌评一评。3、观看。两个大口框的字--圆,围。大口框和口字的写法不同(口字的左右竖和右边的折向里收,大口框不向里收。)范写。生写。4、范写“倒、游“提示各局部应当写的瘦长,紧凑一些。提示写字姿态。(引导学生进展观看,抓住汉字的书写规律和特点,丰富识字写字阅历,提高书写力量。)朗读1、分组自由朗读课文,相互评议,发挥小组合作学习的优势,帮忙读书有困难的同学共同进步。2、指读。喜爱读哪段就读哪一段,师生共同评议。感悟1、组织学生通过读文,答复自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。答复,读相应的课文。2、启发思索:小青蛙听到了什么声音?把有关句子画下来。想一想,这些声音是小青蛙在哪儿听到?妈妈是怎样答复小青蛙提出的问题的?把有关的句子画来。认真读一读。其次课时导入复习稳固字词。同桌互考;看教师的口形说字,带读。精读1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、惊奇、亲切的语气。分角色朗读课文。2、启发小组合作读书,思索:小青蛙是怎么弄明白这是回声的?妈妈不但告知了小青蛙这是回声,还做了一个小小的试验,谁来说说这个试验是怎么做的?从青蛙妈妈的话里,你知道了什么?教师可以供应如下的提示:(出示句子,引导学生填空。)青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她()一颗石子,()河里,河水被激起()。波浪(),又一圈圈地()回来。(抓住课文的主要线索,突出重点局部,引导学生通过分角色朗读,合作争论,完成填空等活动,初步了解了回声现象。培育了学生合作沟通力量,提高了阅读理解和语言表达水平。)3、教师运用多媒体或图片等,进一步解释声波,加深学生对回声现象的理解。4、依据自己的理解,结合课件或图片,同桌或与四周的同学相互讲解。教师也可以依据本班学生实际选择如下方式进展提示:(1)声音的()遇到桥洞的(),要()回来。这样,小青蛙就能听到()啦。这返回来的声音就是()。(2)你能用上“由于……所以……“的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗?拓展1、出示句子:暑假里,妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上,小明对着大山喊:“喂,我来啦!“对面的大山也喊了起来:“喂,我来啦!“小明感到特别惊奇。妈妈笑着说:“___________。“小朋友都来做小明的妈妈,对你的同桌说说这毕竟是怎么回事呀?(训练学生语言,进展学生思维,稳固学生对回声现象的认知。)2、平常生活中你认为哪里还可以听到回声?你能来解释一下吗?3、小结:关于声音还有很多神秘,同学们课下去查找吧!伴教锦囊:相关链接:(1)回声是指声音在向远处传播过程中遇到障碍物发生反射的现象时,被障碍物反射回来的声音。(2),人耳就能把回声和原声区分开;,回声将与原声混在一起,使原声加强。因此利用人耳听的这种特点可以实现回声测距。在计算障碍物的距离时,由于人(或者人四周的物体)发出的原声到达障碍物的时间等于回声返回到人耳的时间,利用人听到回声与原声的时间差除以2得到原声到达障碍物的时间。再利用专用的公式,即可算出人体到障碍物的距离。一般可以通过回声测定海底的深度、冰山的距离、潜水艇的远近、前方山崖的距离等。【篇二】 漂亮的校园学情分析:本课是入学训练的第一课,浙教版一(上)《品德与生活》全册教案(第一单元)。小学生进入小学生活才几天时间,对校园生活布满奇怪布满信念,但又感到生疏感到拘束。始业训练至关重要,关系到小学生是否喜爱学校,是否喜爱学习,是否喜爱成为小学生。因此,教师应当想方设法使学生感受到小学校园的漂亮,感受小学生活布满无限乐趣,同时,要准时提示他们应当留意的事项,引导学生在小学校园生活必需留意的安全。教学总目标:1、熟悉学校的环境,了解学校设施的作用。2、知道学校里要留意安全,能区分错误的行为。3、能感受到学校环境的漂亮并宠爱新学校。教学重点、难点:1、重点:熟悉学校的环境;感受学校环境的漂亮并宠爱新学校。2、难点:了解设施的作用;留意安全并区分错误的行为。教学课时:二课时(第一课时)教学目标:1、熟悉学校的环境,感受学校环境的漂亮;2、了解学校各种设施的作用;3、宠爱自己的新学校,为自己是其中的一员感到傲慢;教学重、难点:了解学校各种设施的作用,宠爱自己的新学校。课前预备:1、鼓舞学生认真观看校园,区分与幼儿园的不同。2、熟悉一些设施,知道它们的名字。教学过程:一、创设情境初步感知1、谈话导入小朋友从幼儿园来到小学生活,说明小朋友们渐渐长大了。教师向你们表示庆贺!庆贺你们成为荣耀的小学生啦!不知小朋友有没有观看过,幼儿园和我们的小学校园有什么不一样啊?2、录像感知教师先请小朋友看一段录像,边看边想,小学和幼儿园校园有什么不同?学生回忆、叙述小学和幼儿园校园的不同地方。(小学比幼儿园大多了,有许多花草树木,有爬竿沙坑;小学有大操场,有足球场,有篮球馆;小学有大大的阅览室;小学有电脑教室;小学有两个试验教室;教室里没有床了,没有厕所了……)3、小结过渡小朋友们真能干,发觉那么多不同的地方。小朋友在这样的小学里生活快乐吗?是啊!我们的校园不但漂亮,还有许多活动的地方呢。让我们认真去熟悉熟悉吧!播放录像:展现学校校园环境和设施的实况。二、嬉戏激趣提高熟悉不过,教师要看看,我们班哪对同桌的小朋友学会一起学习,能够说出教师出示的是我们学校的什么地方?它们有什么作用?(一)、出示动画1、大操场:一头是足球场地,一头是篮球场地(或中间是草坪四周是跑道2、电脑教室:教室里整整齐齐摆放着一台台电脑3、阅览室:一排排的书架,书架上摆放着各种图书4、专业教室:一边是舞蹈教室有同学在跳舞,一边是音乐教室不时传出悠扬的乐声。5、卫生室:有校医,墙上挂视力表6、教室前的空地,一边是厕所——男厕所,女厕所(学会识别男女厕所的标记)(二)、想一想:学校里还有哪些地方给我们带来了便利?学生叙述出示一个场景的动画,定格,同桌说说。教师点击动画里的小人,告知答案。学生如答对了,请他(她)竖起大拇指,夸一夸同桌或自己,你(我)真棒!三、参观校园,真实感受现在让我们一起走进漂亮的校园!1、认一认我们刚刚所了解的地方。2、找一找我们刚刚没有说到的地方。3、摸一摸,让我们脑海里留下更深刻的印象。参观校园,师生边看边议,发觉新的设施,摸摸、看看、想想。其次课时教学目标:1、知道学校里要留意安全。2、能区分正确、错误的行为。3、能对发生在身边的危急行为进展劝阻。教学重点:知道学校里要留意安全,能区分正确、错误的行为。教学难点:能对发生在身边的危急行为进展劝阻。教学预备:调查学校里哪些地方要留意安全。教学过程:一、复习导入,画面再现观赏漂亮校园学生活动的情景。观赏过程中教师可配话:上堂课,我们熟悉了漂亮的校园,也走进了校园与她进展了一次亲切接触!我们的校园很漂亮,小朋友在学校里努力地学习,欢乐地玩耍。播放录像:展现学生在校园欢乐生活的情景。二、故事叙述,提出问题1、师叙述故事:可是有一天,在漂亮的校园里发生了一件令人担心的事情,有位小朋友和同学们在教室里追追打打,不当心被桌脚绊了一下,额头重重地磕在桌角上。只见这位同学的额角立即淌出了血,血流到了脸上、身上甚至滴到了桌子上。原来这位同学的额角被磕出了很深的一道口子,这可把其他小朋友给吓坏了。他们连忙叫来了班主任教师,教师见此情景赶忙把这位小朋友送到了学校的医务室,并立刻通知这位小朋友的家长。过了十几分钟,这位小朋友的家长匆忙赶到,将他送往医院。到医院后医生为小朋友缝了三针。2、沟通看法:小朋友们,听了这个故事,你有什么想说的吗?(在教室里追逐打闹很危急,自己受苦(痛苦),影响爸妈工作,教师同学也要担忧……教室不是活动场地,教室里桌椅多,简单磕碰,课间要做文明嬉戏……)穿插课中操:儿歌(可边念边配上适当的动作)我学老鹰飞飞,我学马儿跑跑,我学鱼儿游游,我学兔儿跳跳。我在漂亮的学校,欢乐得像只小鸟。出示协作故事的图片课件播放:儿歌配上音乐。三、辨析导行,争做安全小使者。(一)、辨析并训练1、出示几幅状况相对立的画面,请学生推断,谁对谁错?课间:满地打闹玩文明嬉戏路队:队伍歪扭,队伍中有同学用雨伞在打闹路队整齐上下楼梯:上下楼梯靠右慢行下楼梯几个台阶一脚跨下,坐在扶手上滑下……2、说说为什么,争论:这样会造成怎样的后果?3、那么我们该如何做呢?谁能来做做小教师,讲一讲该怎么做,或亲自示范给其他小朋友看一看。(拿雨伞排路队回家,尖的一端要往下;排路队训练……)(二)、联系实际,发觉问题,树立典范1、在我们的班级里,你观察有小朋友玩危急的嬉戏吗?(如:将身体整个儿趴到走廊的边沿上在消防玻璃边上玩耍在走廊上用手扔毽子……)观察这样的行为,我们该怎么做?2、你认为我们班级里哪些小朋友在安全行为方面做得比拟好?学生发觉行为标准生,表扬行为标准生,树立身边的典范。出示相对立的图片