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五下第二单元集体备课活页教案.doc


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文档列表 文档介绍
城关小学集体备课活页教案
科目:语文年级:五年级主备教师:成艳茹
课题

实施教师
授课时间




知识与技能
学会本课7个生字,正确、流利朗读、背诵古诗。
过程与方法
想象词所描绘的情景,并在说的基础上写下来。
情感态度与价值观
理解诗句的意思,体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。
教学重点
学会本课7个生字,正确、流利朗读、背诵古诗。
教学难点
理解诗句的意思,体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。
预****要求
熟读诗词,初步理解诗意。
学法指导
自读、小组交流、边读边想、背诵。
教学方法
引导学生朗读、看图、查阅资料、理解诗词大意,重点训练学生有感情吟诵,并在读中体会、理解。
教具准备
了解作者的生平,搜集、背诵以前学过的他写的古诗。
教学课时
三课时
第一课时
教学过程
教师活动
学生活动
个性设计
(一)介绍诗人,激发兴趣
大家听说过“八仙过海”的故事吗?谁知道“八仙”是哪八个人?今天我们要学****的这首《牧童》相传就是八仙中的
生边听边思考。
“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道,但历史上确实有吕洞宾其人,他原名叫做“吕岩”,是唐代人。吕岩考过科举,做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义,时局动荡,吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向,传说他已经得道成了神仙。
(二)初读古诗,整体感知
,读通顺,读流利。
、互评、互相正音。
(注意强调“蓑”字的读音和写法)
,把不理解的词语勾画出来。
4、学生反馈并质疑。(师适时板书并回答学生的质疑)
铺,铺开。弄,逗弄。饱饭,吃饱了饭。
蓑衣:棕或草编织的外衣,用来遮风避雨。
卧月明:躺着观看明亮的月亮。
(三)再读古诗,交流学****br/>,利用工具书和学****资料进行“小组学****br/>:你读懂了什么?
,教师小结出各诗句的意思:
青草像被谁铺开在地上一样,方圆六七里都是草地。
晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。
,读通顺,读流利。
、互评、互相正音。
,把不理解的词语勾画出来。
4、学生反馈并质疑。(师适时板书并回答学生的质疑)
1、再自由读诗,小组进行自主学****交流讨论。,
2、学生回答,你读懂了什么?
,教师小结出各诗句的意思。学生齐读诗意。
牧童放牧归来,在吃饱晚饭后的黄昏时分。
他连蓑衣都没脱,就愉快的躺在草地上看天空中的明月。

(四)想象画面,体会情感
,学生闭目想象。
,把所想象到的画面说给大家听。
,边读边体会诗人的思想感情。
,迅速写下来,与小组同学交流。
,教师加以引导:
(诗人向往宁静淡泊,饥来即食,困来即眠,无牵无挂,自由自在的生活。)
(五)感情朗读,背诵古诗
,带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。
,单个比,小组比,男女生比。(教师适当点拨抑扬顿挫)


,学生闭目想象

,边读边体会诗人的思想感情。
,写下来,与小组同学交流。
,带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。
,单个比,小组比,男女生比。

第二课时
教学过程
教师活动
学生活动
个性设计
(一)激趣导入
上节课我们学****了一首写儿童的诗,这节课我们还要学****另外一首写儿童的诗。和前一首诗有所不同的是,前一首《牧童》只写了一个小孩子,而这首诗中写了两个十分顽皮的小孩子。你们想知道他们怎样顽皮吗?想,那我们就一起来学****这首杨万里写的《舟过安仁》(板书课题)
(二)自读感知,理解诗句
,借助拼音读准字音,读通、读正确这首诗。(注意强调读准字音:篙、棹)
,看谁把这首诗读得最准,最流利。
,借助课后注释或结合插图理解诗句意思,划出不理解的词语、句子。
,交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。(老师巡回指导)
篙:撑船用的竹竿或者木杆。棹:船桨。
怪生:怪不得。遮头:为头部遮挡住风雨。
使风:借助风的力量。
生听并背诵《牧童》这首诗。
,,读通、读正确这首诗。注意读准字音:篙、棹
,看谁把这首诗读得最准,最流利。
,借助课后注释理解诗句意思,划出不理解的词语、句子。

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  • 时间2018-02-14