人教版小学美术五年级上册《美丽的纹样》听课评课稿.doc

老师执教的《美丽的纹样》一课

由老师执教的《美丽的纹样》一课属于设计应用的学****领域,内容和形式贴近儿童生活,符合学生心理。
首先,滕老师从备课,教具准备来看,都进行了精心的安排和设计,从课堂教学来看,通过灵活多样的教学活动和组织形式,来指导学生积极参与活动,教师能很好地把握教材的要求,学****制作方法,培养能力为目标,做到教学目标明确。本节课的亮点具体表现在以下几个方面:
一、创设“美”的情境,激发学****兴趣
滕君红老师打破了常规的课堂教学形式,以自己身上精心制作的带有花边的衣服作为导入来引起孩子们的注意,激发学生活动的兴趣,营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学****环境和氛围。在这样的导入下,整堂课也是自然地进入教学环节,“衣服上的花边”这个主题词贯穿着整堂课,从导入,引出花边概念,到最后作业要求,作业展示方式,都没有离开这个主题,使得整堂课教学设计条理清晰、有条不紊,给人一种一气呵成的感觉。营造开放自由的课堂氛围美术教学是一个预设和开放并存的系统,很多时候我们的教学都属于“封闭教学”,按部就班,缺少开拓精神,随着新课标的落实,由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。
二、环节紧紧相扣,教学目标明确
滕君红老师的这堂课总体来看思路清晰,形式新颖,环环相扣,层层递进,有易至难,学****目标比较明确。抓住了五年级学生活泼、好玩、好动的心理特点,利用闯关游戏来设计教学环节,并做到静中有动、动而有序、活而不乱。每个教学环节都完成得想到到位,整堂课给人完整而优美的感觉。让学生根据已有的学****经验,说一说方法,猜一猜办法,并动手研究这些方法。课改中非常强调学生在学****过程中的主体地位,我们教育的对象是有思想、意识、情感、欲望、需求的活生生的人,教育与教育研究的基本出发点和最终归宿都应该是人,我们不仅要将学生视为教育的主体,更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。教,关键在于“授之以渔”,教师给予学生的不应是“鱼”,而应该是捉鱼的方法。在这样通过实践来探究方法的过程中势必会暴露出学生