新课改背景下高中化学教学实践与研究讲座思路.ppt

新课标高中化学教学实践与理性思考
一、新课标教材变了!
二、如何适应?
三、新课标教材为什么变了!
四、面对这种变化,我们怎么操作?
,用好教材



、逻辑结构变了。
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、情感态度及价值观的培养,重视化学知识的理论和实践相结合的运用。
一、新课标教材变化的特点
一些教师感觉:新教材只重视学****的过程和方法,对化学知识的系统性和规律性重视不够,知识内容编排太杂太乱,没有章法,规律性不强,不利于学生的掌握。
问题:新教材必修像大杂烩,个别问题要求高,但是感觉教材阐述不透。
旧教材:以物质结构为主线,以基本概念、基本理论为知识的“骨架”,以元素化合物知识为“血肉”,注重知识体系的严密性和完整性,要求高,难度大。如先学****碱金属、卤素、氧族元素等元素化合物知识,作为建立元素周期律和元素周期表的铺垫,再系统学****元素周期律和元素周期表,形成理论体系。又以该理论指导氮族、碳族、镁铝、铁等元素化合物知识的学****br/>对于具体元素,其知识体系也是很严密的:金属,一般由单质—氧化物—碱—盐。非金属,一般由单质—氢化物—氧化物—酸—盐的顺序编排。具体某物质,又围绕其组成、结构、性质、制备、用途等问题展开。所以,旧教材内容多,要求高,某些知识显得“繁、难、偏、旧”,而且旧教材过分注重结果。

新课标:与旧教材相比较,新课标在知识编排、能力要求等方面都有很大不同,新课标在强化双基的同时,还重视过程与方法,情感态度和价值观的培养。不追求知识体系的严密完整,以生产生活中的重要物质入手,引导学生关注生活,关注社会热点,培养学生科学发展观和对社会的责任心和使命感,引导学生学会合作、探究、交流、表达。难度降低了,要求全面了。
新课标强化方法,尤其是分类方法在化学学****中的指导作用。如元素化合物知识新课标必修1按分类指导的原则分为金属及其化合物和非金属及其化合物两章,选择重要的有代表性的元素如钠、铝、铁、铜为金属元素的代表,以***、硫、氮、硅作为非金属元素的代表。
图、表,情境(事实情境、实验情境、问题情境、模拟情境),实验现场、完成实验、思考讨论类、调查研究、归纳反思等。
其目的是改变教师的教学方式体现学生主体地位,培养学生能力的表现。

与老教材比较新增内容:
必修1:蒸馏、萃取;简单分类法及其应用;铜合金知识介绍,选用金属材料的原理。
必修2:用电子式表示形成过程;海水资源利用;绿色化学,原子经济。
化学反应原理:盖斯定律及其应用;带盐桥的原电池装置;一次电池/二次电池及其反应原理;电冶金;增加了析氢腐蚀;化学平衡常数含义,利用化学平衡常数进行简单计算;化学反应进行的方向,能利用焓变和熵变说明反应进行的方向;电离常数;难溶电解质的溶解平衡等。


以“元素周期律”为例,其课程目标的三层次都应得到体现,即通过本节课教学,学生应获得哪些知识与技能,是通过怎样的过程和方法来实现的,在学****过程中学生能获得什么样的情感体验,形成什么样的态度与价值观。从目标要求的维度看,我们还应明确三个目标要求所应达到的水平,即元素周期律的哪些知识应达到“知道”或“应用”的水平,哪些技能应达到“模仿”或“学会”的水平,哪些体验应达到“感受”或“形成”的水平,达到这些要求的标志是什么,在教学中是如何检测?
我们怎样理解高中化学的教学目标?