植物营养研究法 第一章.doc

第一章科学研究方法概述
第一节科学研究方法
科学研究方法简称科研方法,也可称为科学方法。专门论述科学研究方法额系统理论称为科学方法论。就科学方法论而言,它的研究对象不仅是一般的方法,而且是具体的科学方法。关于科学方法有广义的方法和狭义的方法两种理解。广义的科学方法就是科学的(正确的,不荒唐的)方法,即具有科学性符合客观世界发展规律的,能够达到预期效果的方法。狭义的科学方法则是指科学研究活动过程中的方法。通常科学方法论所研究的是狭义的科学方法,也就是科学研究方法。
什么是科学精神? 科学精神是坚持以科学的态度看待问题、评价问题而不借用非科学或者伪科学的手段。特征概括科学精神应包括14个方面的特征:1、执着的探索精神。根据已有知识、经验的启示或预见,科学家在自己的活动中总是既有方向和信心,又有锲而不舍的意志。2、创新改革精神这是科学的生命,科学活动的灵魂。3、虚心接受科学遗产的精神科学活动有如阶梯式递进的攀登,科学成就在本质上是积累的结果,科学是继承性最强的文化形态之一。4、理性精神科学活动须从经验认识层次上升到理论认识层次,或者说,有个科学抽象的过程。为此,必须坚持理性原则。5、求实精神科学须正确反映客观现实,实事求是,克服主观臆断。6、求真精神在严格确定的科学事实面前。科学家须勇于维护真理,反对独断、虚伪和谬误。7、实证精神科学的实践活动是检验科学理论真理性的唯一标准。8、严格精确的分析精神科学不停留在定性描述层面上,确定性或精确性是科学的显著特征之一。9、协作精神由于现代科学研究项目规模的扩大,须依靠多学科和社会多方面的协作与支持,才能有效地完成任务。10、民主精神科学从不迷信权威,并敢于向权威挑战。11、开放精神科学无国界,科学是开放的体系,它不承认终极真理。12、功利精神科学是生产力,科学的社会功能得到了充分的体现,应当为人类社会谋福利。13、可重复和可检验科学是正确反映客观现实,实事求是,研究规律并用于改造客观的知识。研究客观规律(在一定条件下,就必然出现的事情)就应具备可重复、可检验原则。因此掌握规律就可以预测和改造客观事物。例如:经济学就应该研究物质交换的本质规律,而不是经济现象。14、实践精神离开实践,科学毫无意义和真实性。
什么是科学素养? 科学素养(Scientific Literacy):国际上普遍将科学素养概括为三个组成部分,即对于科学知识达到基本的了解程度;对科学的研究过程和方法达到基本的了解程度;对于科学技术对社会和个人所产生的影响达到基本的了解程度。目前各国在测度本国公众科学素养时普遍采用这个标准。我国公民科学素养的现状为:
1、总体上公民科学素养水平近年来逐渐提高,但与发达国家相比还有较大差距;
2、不同群体表现出明显的特这个诧异:男性高于女性;较低年龄段高于较高年龄段;受教育程度越高整体水平越高;城市公民高于农村;
3、公民科学素养水平的变化显示,近年来科学素养较低的群体的水平有较快提高,特别是女性、受教育水平较低(指受初中教育)和农村公民科学素养整体水平提高的幅度较大,对公民整体科学素养提高影响显著;
4、公民对科学研究的过程和方法理解水平较低;
5、公民科学精神比较欠缺,还存在大量相信迷信的公民,青少年与科学精神有关的调查结果出现回落,学校对科学精神的培养还存在较大问题。
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