互联网 翻转课堂新模式《c语言程序设计》教学改革与实施.doc

教育现代化 2017,41(4),69-70 DOI:-
“互联网+翻转课堂新模式”《C语言程序设计》教学改革与实施
杨琴
硅湖职业技术学院
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摘    要:
随着信息技术与信息网络的发展, 以互联网为主的一整套信息技术(包括大数据、云计算、移动互联技术等) 在社会生活的各个领域渗透。“互联网+”模式正加速向教育领域进军, 对于计算机专业程序设计语言来说, 带来了不可多得的机遇。“互联网+翻转课堂”是一种结合互联网进行教学开展的新型教学理念和教学模式, 可为教师提供个性化的教学平台, 为学生提供个性化的学****空间, 以现代信息技术为基础, 结合互联网将传统课堂中的"课上"活动和"课下"活动进行互换, 改变了传统教学模式, 呈现出教学手段先进化、教学资源信息化、教学流程高效化、师生角色"双主化"和评价方式多元化等特征。此外, “互联网+翻转课堂”教学模式的实施对教学理念、信息素养、资源保障和技术支持等方面提出了更高的要求。
关键词:
互联网+; 翻转课堂; 蓝墨云班课手机APP软件; 教学改革;
作者简介:杨琴, 女, 汉族, 湖北十堰人, 硅湖职业技术学院, 机电和信息工程系教师, 讲师, 本科学历。研究方向:计算机专业。
《C语言程序设计》是大学生学****计算机编程知识的一门入门语言, 本课程碎小知识点较多, 实践操作性强, 高职高专学生普遍反映比较抽象, 学起来比较枯燥比较难, 不太容易学会。鉴于此, 通过改变传统的填鸭式教学方法入手, 以“互联网+翻转课堂”新兴的教学手段来提高教学质量, 从而调动学生学****的积极性。
“互联网+”是互联网思维的进一步实践成果, 它代表一种先进的生产力和新的经济形态, 利用信息通信技术及互联网平台, 让互联网与传统行业进行深度融合, 创造新的发展生态。在“互联网+”的推动下, 教师与学生关系的维持由线下转为线上, 讲微课、慕课等学****资源及实验室等环境资源的存在形式将由物理化、分散式为主向基于知识点的网络化集成化电子数据转变。
结合C语言课程特征, 它概念多, 术语及算法繁琐, 所以只采用传统的教学模式, 很容易让学生进入知其然而不知所以然的状态, 且很难使学生真正形成C语言的知识体系, 结合该课程的理论与实践的特点, 必须让学生在掌握理论知识上, 并逐渐形成编程的思维模式。以“互联网+”为平台, 结合翻转课堂的优势, 通过多媒体技术, 将传统课堂中的"课上"活动和"课下"活动进行互换, 改变传统课堂填鸭式教学的呆板模式, 呈现出教学手段先进化、教学资源信息化、教学流程高效化、师生角色"双主化"和评价方式多元化的方面, 全面突破传统课堂的枯燥教学过程, 使教学过程信息化、新颖化、高效化。
一“互联网+翻转课堂”教学实施
“互联网+”背景下的程序设计课程教学改革的核心是在坚持“教导并重”的教学理念下, 充分发挥互联网在教学资源配置中的优化和集成作用, 将互联网的创新成果充分融合到教学各个环节, 最大限度的提高学生的知识、技能、能力、