体验同课异构突显语文特点 两教《蝉》有感.doc

体验同课异构突显语文特点_两教《蝉》有感体验同课异构突显语文特点
_____两教《蝉》有感
武汉市黄陂区天河街航天小学胡细芳电话:
《蝉》是鄂教版语文第七册的第10课,课文介绍了蝉的一些特点,包括蝉是如何脱壳,雄蝉喜爱演奏,蝉的视觉,听觉的特点,课文内容并不高深重点在于了解蝉脱壳的过程,学****怎么把这一过程和蝉的听觉特点表达具体的,因此,在教学前我下了一番功夫,准备把重点入在蝉脱壳这一过程上,对这一部分的教学及教学意图如下:
片断一
师:请同学们小声读课文2—4自然段,思考:这3个自然段主要写了什么?(对课文2、3、4自然段有所了解,初步学****归纳段意。)
生读后回答。
生:写了蝉脱壳。
师:谁能把话完整地说出来?(训练学生说话的完整性)
生:这3个自然段写出了蝉脱壳的过程。(多指几名学生说,加大训练面。)
师:请同学们拿出自己准备的蝉蜕,仔细观察,看看你发现了什么?(课前布置准备蝉蜕的任务,既为直观认识蝉蜕作好准备,又能让学生对课文产生兴趣。有些学生还会自发地查找关于蝉的一些知识,培养学生的学****兴趣。)
生:我发现蝉蜕很脆弱。
生:我发现蝉蜕上面有纹路。
生:我发现蝉蜕背上有一条缝。
生:我发现蝉蜕和蝉很相似。
……(锻炼学生口头表达能力)
师:请同学们猜一猜蝉会从蝉蜕的哪里出来?(激发学****兴趣)
生:蝉会从蝉蜕背上的那条缝里出来。
师:课文是怎么说的呢?谁给我们读第2自然段?指名读。
师:谁能说说幼虫蜕皮的过程?
生:先出来的是头,接着是吸管和前腿,最后是后腿和折叠着的翅膀,只留下腹部还在那层旧皮里。
师:能说说是按什么顺序来写的吗?
生:是从头到吸管、前腿再到后腿和翅膀的顺序写的。
师:对,是按照露出来的身体部位的顺序来写的。(教师补充小结,对难度较大的问题加以提炼,起到点拨的作用。)
师:这段话还按什么顺序写的?从哪些词看出来的?
生:我从“先”、“接着”、“最后”三个词看出是按先后顺序来写的。
师过渡:作者按照先后顺序把露出来的身体部位写清楚幼虫是怎么蜕皮的,可蝉脱壳的具体过程是怎么样的呢?(由幼虫蜕皮过渡到蝉脱壳,把具体过程提出来,让学生初步感受具体。)
师:默读第3自然段,边读边画出蝉脱壳的具体过程。
生边读边画。
生:它腾起身子,往后翻下来……完全脱出来。
师依据学生回答板书动词
生读动词师演示动作。(语言到动作的转化,激发学生对语言的想象。)
指名一边说过程一边演示动作,同桌互相演示。(手、脑、语言多方面的配合,不仅锻炼学生的协调能力,还激发了学****的积极性。)
师:这段话是怎么把蝉脱壳的过程写具体的?
生:抓住了表示蝉动作的词语来写具体的。
生:我觉得它和幼虫蜕皮的一样的,按照露出来的身体部位的顺序来写的。
师小结:这段话是抓住表示动作的词语按先后顺序把蝉脱壳的过程写具体的。
片断二
师出示表格
动物∕/特点
音乐
视觉
听觉
蝉
学生依据表格自由读课文5—10自然段,画出能表示蝉的特点的句子。(此环节的设计是为了培养学生的自学能力)
师:蝉在音乐方面有什么特点?
生:雄蝉是天才的乐师。
师:倾斜角是从哪里看出来雄蝉是天才乐师的?
生:“无论是饮水的时候,还是走动的时候,它们从来没有停止过演奏。”这一句可以看出雄蝉是天才乐师。
师:蝉的视觉有什么特点?
生:它的视觉非常灵敏,