体验生活快乐写作论文.doc

附件1
沧州市2013年中小学教师继续教育课程论文封面
单位_沧县天狮民族中学_____(公章)
姓名
杨芳丽
性别
女
继教编号
任教层次
初中
任教学科
语文
聘任职称
中教二级
论文题目
体验生活  快乐写作
摘要:
作文水平是衡量学生语文能力的重要尺度。当前小学生****作中存在题材单一陈旧,情感千篇一律,缺乏真情实感等弊端。大部分小学生对作文存在畏难情绪并缺少兴****作兴趣。这和学生缺少体察生活的情感体验,生活素材贫乏等现实问题分不开的。解决这种问题的根本办法,不是一味地增强写作方法技巧的指导,而是要引导学生关注生活,在生活中积累丰富的素材和情感体验,为****作引来生活的“源头活水。”
字数
3252
页数
4
学校认定成绩
培训部门认定成绩
体验生活  快乐写作
  沧县天狮民族中学杨芳丽
内容概要:作文水平是衡量学生语文能力的重要尺度。当前小学生****作中存在题材单一陈旧,情感千篇一律,缺乏真情实感等弊端。大部分小学生对作文存在畏难情绪并缺少兴****作兴趣。这和学生缺少体察生活的情感体验,生活素材贫乏等现实问题分不开的。解决这种问题的根本办法,不是一味地增强写作方法技巧的指导,而是要引导学生关注生活,在生活中积累丰富的素材和情感体验,为****作引来生活的“源头活水。”
   《语文新课程标准》指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”由此可见,作文水平是衡量学生语文能力的重要尺度。但是当前小学生的****作现状令人担忧:学生面对题目不知所云,下笔艰涩,言不由衷。作文中空话套话连篇,题材单一陈旧,情感千篇一律,鲜有新意,缺乏真情实感。叶圣陶先生说:“生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”因此指导学生“丰富生活体验,激发****作兴趣”,才是提高小学生****作水平的根本办法。
    一、联系生活,寻找素材
   作文是贯穿语文学****的一个重点,是提高学生综合能力的重要手段,也是难点。对于农村学生来说,写作文是一个难题,写一篇好作文更是难中之难。学生最显著的问题就是不会下笔,感到无话可写。由于农村学生观察事物少,生活体验少,他们的作文就反映出材料贫乏,不会抓住事物的重点进行详细阐述。而且因为他们不善于捕捉生活中发生的一些事,在作文辅导课上,往往一个同学说出一件事,其他同学也照葫芦画瓢,竞相模仿,缺少了丰富的感受、体验,写出来的文章不仅干巴巴的,而且千篇一律。每次布置****作,有学生就会关心地问:“要多少数字啊?”短短几个字,道出了学生内心的担忧与惧怕。不少学生为了完成****作任务,东拉西扯,凑足数字。在良好的母语环境中,很多学生的作文却达不到应有的水平程度,归根结底,不仅仅是学生知识的不足,更多的是对生活的漠然与贫乏。
    改变这种现象,就需要老师引导学生,在生活中寻找写作的源头活水。叶圣陶曾经说过:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。”只有创造出更多体验生活的机会,引导学生用自己的眼睛用心观察,感受,才会写出自己真实的情感和独特的体验。
陶行知曾说过:“生活即教育。”从心理学角度来讲,每个孩子都是有强烈的好奇心理和动手做的兴趣的。写日记对于没有生活体验的学生来说是非常困难的。为此,