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让留守儿童的数学成绩好起来——浅谈农村中学“学困生”学习数学的对策.docx


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留守儿童是指由于父母迁徙他乡或打工,而在农村家中被留下的未成年儿童。由于缺乏父母的关爱和引导,留守儿童常常面临诸多问题,其中之一就是学习困难。在农村中学中,留守儿童学习数学的问题特别突出。本文将从教育资源不均衡、心理因素和教学方法三个方面来探讨解决这一问题的对策,以期改善留守儿童的数学成绩。
首先,教育资源不均衡是造成留守儿童学习困难的重要原因之一。农村地区的教育资源相对较为匮乏,师资力量不足,教学设施不完善,课堂教学质量不高。这导致了留守儿童在数学学习中缺少足够的帮助和指导。为了改善这一问题,政府应加大对农村教育的投入,提高农村中学的师资培养和课堂设施建设,确保留守儿童能够得到与城市孩子相同的教育资源。
其次,心理因素也是影响留守儿童学习数学的重要原因。与父母分离,缺乏家庭温暖和关爱的留守儿童往往容易产生孤独感和自卑感,这进而影响到他们的学习动力和学习效果。因此,学校和家长应积极关心留守儿童的心理健康,提供相关心理辅导和支持。同时,鼓励留守儿童积极参与集体活动,增强他们的社交能力和自信心,从而提高他们的学习兴趣和学习效果。
最后,教学方法也是可以改善留守儿童数学学习困难的重要途径。传统的教学方法往往注重知识的灌输,缺乏互动和趣味性,难以激发留守儿童的学习兴趣。因此,教师应采用多样化的教学方法,如教学游戏、小组合作学习等,以激发留守儿童的学习兴趣和积极性。此外,教师还应注重培养留守儿童的数学思维能力和解决问题的能力,提倡启发式教学和探究式学习,以培养他们的创造力和解决实际问题的能力。
总之,解决农村中学“学困生”学习数学困难的对策包括加大教育资源投入、关心留守儿童的心理健康和改善教学方法。只有通过多方面的努力,才能使留守儿童的数学成绩有所提升,让他们拥有更好的未来。希望相关部门和社会各界能够共同努力,为留守儿童的学习提供更好的支持和保障。

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