《小学“主题沙龙式”校本教研模式的实践研究》结题报告.doc

小学“主题沙龙式”校本教研模式的实践研究
目录
一、课题研究的背景与意义…………………………………………………………1
(一)立足学校实际,构建学****型组织…………………………………………2
(二)立足学校实际,提高教科研实效…………………………………………2
(三)立足学校实际,促进专业化发展…………………………………………3
二、“主题沙龙式”校本教研的理论阐述…………………………………………3
(一)什么是校本教研……………………………………………………………3
(二)“主题沙龙式”校本教研的内涵…………………………………………4
(三)“主题沙龙式”校本教研的目标…………………………………………4
(四)“主题沙龙式”校本教研的模式构建……………………………………5
三、课题研究的基本步骤……………………………………………………………6
(一)课题研究的准备阶段………………………………………………………6
(二)课题研究的实施阶段………………………………………………………7
(三)课题研究的总结反思阶段…………………………………………………7
四、课题研究的实施过程……………………………………………………………7
(一)正视问题,寻求突破,夯实“主题沙龙式”校本教研的基础工程……7
(二)筛选问题,项目引领,探索“主题沙龙式”校本教研的多种途径……11
五、课题研究的成效分析……………………………………………………………23
六、问题与思考………………………………………………………………………30
内容摘要与关键词
【内容摘要】促进教师专业化成长是时下校本教研的热门话题,《小学“主题沙龙式”校本教研模式的实践研究》正是对这方面的探索和实践。这种模式以课堂教学为主要落脚点,以问题性、合作性和全程性原则指导展开,重点着眼教师在课堂中的真实表现,介入现代信息技术,经过“合作备案——跟踪实践——微格反思——再度实践”四阶段的研制历程(参见主题沙龙教研流程图),让教师在螺旋前进的“磨砺”过程中轻松快乐地获得专业成长。该课题以此为切入点,重在聚焦课堂教学,以主题磨课促进教师专业发展,提升课堂执行能力,为当前基于校本教研促进教师专业发展提供了实践范式。
经过两年的研究,总结提炼出了实施本模式的两大策略:1、正视问题,寻求突破,夯实“主题沙龙式”校本教研的基础工程,首先建立了“主题沙龙式”校本教研的组织机构;其次寻求“主题沙龙式”校本教研的专业引领;第三建立了“主题沙龙式”校本教研的管理制度;第四确保“主题沙龙式”校本教研的经费投入。2、筛选问题,项目引领,探索“主题沙龙式”校本教研的多种途径。首先明确“主题沙龙式”校本教研的主攻方向;汇集“主题沙龙式”校本教研的研讨主题;第三构建“主题沙龙式”校本教研的多种方法;第四把握“主题沙龙式”校本教研的三个环节。
本课题研究证明:1、“主题沙龙式”教研让我们走进了教师的“真实世界”,以更加潜入的方式察看教学的真实状态,有效促进了教师的专业成长。在“主题沙龙式”教研中形成的教学实践案例就有100多个课例,编辑出版《2006年一小“主题沙龙式”校本教研典型案例》,编辑出版《一小“教师沙龙”资料汇编》;通过“主题沙龙式”的校本教研实践,该校已建成一支高、精、专的教师队伍,在语文、数学、英语、思品、音乐等多个学科均已树立一定的品牌。学校现有特级教师、名师、教坛新秀、学科骨干65,县级以上教学荣誉称号占教师总数的55%,列全县之最。2、“主题沙龙式”教研让我们走了学生的“真实世界”,以更加接近的方式“触摸”学****的真实状态,有效促进了学生的生命成长。两年多来,课题组成员通过沙龙教研活动,共对156位学生进行了课堂前测、后测,以及跟踪调查,收集了十分珍贵的研究资料。
我们认为以下四个问题还值得进一步的研究和讨论:1、“主题沙龙式”校本教研如何做到时间和经费的保障。我校作为一所公办学校,经费十分紧张,而教研本身又是一种投入大、周期长的系统性工程。2、“主题沙龙式”校本教研如何做到专家的专业引领。如果没有专家引领,怎样来提升校本教研的质量,这正是我们的困惑。3、“主题沙龙式”校本教研如何做法让教师实意真情去实践。如何让每一个教师把校本教研当成是终生发展的需要而自觉地参与,并长期保持这种研究热情,这是十分重要的。为此,我校想了不少办法,也收到了一定的成效,但并非每一位老师都能做到。如何让教师的这种研究热情长期保持下去,还值得我们去认真探讨。
【关键词】主题沙龙教师沙龙校本教研专业发展
《小学“主题沙龙式”校本教研模式的实践研究》结题报告

第一部本:研究概述
一、问题提出
新课程带来新鲜的同时也给一线教师和学校带来了挑战,带来必然的“阵痛”。的确