人教版七年级数学上册教案全册.doc

第一章有理数

三维目标

能判断一个数是正数还是负数,能用正数或负数表示生活中具有相反意义的量.

借助生活中的实例理解有理数的意义,体会负数引入的必要性和有理数应用的广泛性.

培养学生积极思考,合作交流的意识和能力.
教学重、难点与关键
:正确理解负数的意义,掌握判断一个数是正数还是负数的方法.
:正确理解负数的概念.
:创设情境,充分利用学生身边熟悉的事物,加深对负数意义的理解.
教具准备
班班通
教学过程
一、课堂引入
我们知道,数是人们在实际生活和生活需要中产生,、排序、产生数1,2,3,…;为了表示“没有物体”、“空位”引进了数“0”,测量和分配有时不能得到整数的结果,为此产生了分数和小数.
在生活、生产、科研中经常遇到数的表示与数的运算的问题,例如课本第2页至第3页中提到的四个问题,这里出现的新数:-3,-2,-%在前面的实际问题中它们分别表示:零下3摄氏度,净输2球,%.
二、讲授新课
(1)、像-3,-2,-%这样的数(即在以前学过的0以外的数前面加上负号“-”的数),2,+%在问题中分别表示零上3摄氏度,净胜2球,%,它们与负数具有相反的意义,我们把这样的数(即以前学过的0以外的数)叫做正数,有时在正数前面也加上“+”(正)号,例如,+3,+2,+,+,…就是3,2,,,…一个数前面的“+”、“-”号叫做它的符号,这种符号叫做性质符号.
(2)、中国古代用算筹(表示数的工具)进行计算,红色算筹表示正数,黑色算筹表示负数.
(3)、数0既不是正数,也不是负数,但0是正数与负数的分界数.
(4) 、0可以表示没有,还可以表示一个确定的量,如今天气温是0℃,是指一个确定的温度;海拔0表示海平面的平均高度.
用正负数表示具有相反意义的量
(5)、把0以外的数分为正数和负数,起源于表示两种相反意义的量.,需要以海平面为基准,通常用正数表示高于海平面的某地的海拔高度,:珠穆朗玛峰的海拔高度为8844m,吐鲁番盆地的海拔高度为-,通常用正数表示收入款额,负数表示支出款额.
(6)、-2,-3中的正数和负数的含义.
(7)、你能再举一些用正负数表示数量的实际例子吗?
(8)、例如,通常用正数表示汽车向东行驶的路程,用负数表示汽车向西行驶的路程;用正数表示水位升高的高度,用负数表示水位下降的高度;用正数表示买进东西的数量,用负数表示卖出东西的数量.
三、巩固练****br/> 课本第3页,练****1、2、3、4题.
四、课堂小结
为了表示现实生活中的具有相反意义的量,(除0外),在正数前放上“-”号,就是负数,但不能说:“带正号的数是正数,带负号的数是负数”,在一个数前面添上负号,,那么前面放上“-”号后所表示的数反而是正数了,另外应注意“0”既不是正数,也不是负数.
五、作业布置
、2、3题.
六、板书设计

1、正数负数 2、随堂练****3、小结4、课后作业。
七、课后反思

第二课时
三维目标

进一步巩固正数、负数的概念;理解在同一个问题中,用正数与负数表示的量具有相同的意义.

经历举一反三用正、负数表示身边具有相反意义的量,进而发现它们的共同特征.

鼓励学生积极思考,激发学生学****的兴趣.
教学重、难点与关键
:正确理解正、负数的概念,能应用正数、负数表示生活中具有相反意义的量.
:正数、负数概念的综合运用.
:通过对实例的进一步分析,使学生认识到正负数可以用来表示现实生活中具有相反意义的量.
教具准备
班班通
教学过程
一、复****提问课堂引入
?什么叫负数?举例说明,有没有既不是正数也不是负数的数?
,那么-8千元表示什么?
二、新授
,小明体重增加2kg,小华体重减少1kg,小强体重无变化,写出他们这个月的体重增长值.
:
%,%,法国减少