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走进合唱
高中音乐课程标准指出:“在所有的音乐教学活动中,应激发学生参与的积极性和创造意识,通过对音乐表演活动的亲身参与和直接体验,让学生享受音乐表现的乐趣,从而陶冶情操,提高音乐表现力。”文章提出如何贯彻新课程标准理念,完善合唱教学对学生身心的健康和审美教育。
古人云“管不如弦,弦不如丝,丝不如肉”,这肉就是指人声的歌唱,而歌唱的最高的境界就是合唱。作为音乐的追随者,音乐带给我们的快乐是莫名的,就像天上的月亮那么美丽飘渺,我徜徉在音乐的海洋里,不能自已,当格利高里圣咏的合唱声响起,让人心灵颤栗,心醉神迷……。
不同的合唱理念冲击着我们的思想和灵魂,不同的教学手段、技法,带给学生广阔的教学天地。让世界一起欢唱,参与就是至高无上。让来自不同种群、不同民族和不同国家的人们,欢聚在一起,同台竟技,歌唱世界的和平友谊,歌唱古老而崭新的中国。
一、培养学生的合作意识
当今的高中学生,多是家庭中的独生子女,在父母的娇宠下,他们大多养成了较强烈的自我中心感,相对缺乏群体意识与合作意识,有些学生甚至不懂得如何融入社会群体生活。这是所有教育者应该思考的问题。在多年的音乐教育工作中,笔者发现,通过合唱教学来矫正学生的一些不良的心理,也是一种有效的教育手段。
合唱,本身已不再是简单地唱响、唱齐的事情,合唱不仅要“声音和谐、音准相通”,更要“情感交融、心境相通”,不仅要在技巧、风格上相互融合,更要演唱者在情感、心灵上表现融合。
在高中合唱教学中,笔者通过发声练****曲的训练及合唱曲目的分析与排练,有效提高了高中学生的群体合作意识。如:在发声训练教学中,如何引导学生不仅要“声音和谐、音准相通”,更要让他们懂得如何“情感交融、心境相通”的表演,首先是通过一条单声部的发声练****要求学生用正确的发声方法演唱后,再加进两个声部的发声训练,用聆听对比的方法,引导学生对比感悟到一个声部的单调感,这时再从两个声部逐渐变化发展成四个声部的发声练****让学生通过对比感受到单个声部的音色、音调的空洞感,感受到旋律缺乏的丰满感,感受在四个声部的混声中,每位队员都是不可缺少的,让他们进一步领悟到,合唱是群体合作的演唱,这种“合”不是简单的凑合,而是将节奏、和声织体、旋律、音色、速度快慢等丰富的音乐要素组合、交替,让他们懂得,这些是通过大家的齐心合力所进行的一种综合的艺术表现。
通过这种对比发声训练,可以很好地培养学生的群体意识及协调合作能力,让他们学****共处,感悟到合唱的“声音和谐、音准相通”,更要憧憬“情感交融、心境相通”的理想境界。
在合唱作品的排练中,我注重引导学生感悟合唱要“声音和谐、音准相通”。如在排练合唱曲目《天路》时,男低音在低音区用由弱到强的渐强轰鸣音,衬托出一望无尽的青藏高原景象,这时女高音在高音区用和谐的美声发声法,由弱到强的优美旋律唱出藏族家乡风格的衬词:“呀啦嗦”,与此同时,在男低音和女高音优美和谐的和声延长音部分,女低音加进了柔美浑厚的短巧旋律,使人禁不住联想到草原上吃苦耐劳的美丽姑娘……这和声丰富、饱满、极富美感,好像把人带进了美丽辽阔的青藏高原。通过这样的引导教学
,可以使学生深深地感悟到《天路》这首合唱曲赞叹的不仅仅是一条铁路的建成,更是表现了藏族人民对生活寄予的无尽期望。因此,在这段和声处理中,每个声部的强弱、内在情感的表现都是此起彼伏的,强