2025年八年级语文《苏州园林》教案（通用篇）.docx

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2025年八年级语文《苏州园林》教案（通用篇）
八年级语文《苏州园林》教案（通用10篇）
　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写呢？下面是我收集整理的八年级语文《苏州园林》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
　　八年级语文《苏州园林》教案 篇1
　　教学目的：
　　一、领会苏州园林的画意美，激发学生爱美、爱国。
　　二、了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次。
　　三、学习本文多样性的语言。
　　重点和难点：
　　本文着重于苏州园林的总特点，有很强的概括性，理清作者思路，了解文中总说和分说的自然结合。
　　教学关键：
　　同上。
　　教学方法：
　　尽可能将有关文字还原成画面。
　　教具：
　　出示苏州园林图片。
　　教学时数：二节。
　　教学内容与步骤：










　　一、导入新课
　　苏州是个有悠久艺术传统的历史名城。这篇艺术性很强的说明文就概括说明了苏州园林的基本特点。作者叶圣陶有“优秀的语言艺术家”之称。
　　二、检查预习
　　三、范读课文，引导分段。
　　（一）（1—2）概括说明苏州园林的总印象和共同点；
　　（二）（3—9）具体说明苏州园林的共同特点；处处八画。
　　（三）（10）交代说明苏州园林的特点“不止以上写的”
　　结束全文。
　　四、讲析第一段（1—2）
　　1、指名朗读第一段，提问：作者对园林的总印象是什么？这种印象是怎样得来的？对我们有什么启示？
　　——总印象为：园林是我国各地园林的标本。各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。印象由一二句中两个“到来”而来。作者的总印象指明了苏州园林在各地园林中的地位告诫我们鉴赏我国园林不应该错过苏州园林。
　　2、学习2段。
　　（1）齐读。
　　（2）提问：苏州园林的总特点是什么？哪些方面最能体现这一特点？作者在谴词上由什么匠心？
　　——苏州园林的总特点是“处处八画”，具体表现为四个“讲究”和一个“一切”。这是下文说明的总纲和顺序。
　　3、讨论第一段两自然段间关系及第一段与第二段的结构关系。










　　——第一段的两节为因果关系。正因为苏州园林是“一幅完美的图画”，才使它具有“标本”价值。这里的因果说明既赞美了苏州园林，又颂扬了设计者和匠师们的智慧。
　　第一段是总的说明，明确说明中心；第二段是分别说明，先总后分是这篇说明文的说明顺序。
　　4、指导朗读课文第一段。
　　（1）明确说明文的朗读要求；
　　（2）指名朗读。
　　五、布置作业
　　1、抄写生字词并解释；
　　2、划分第二段层次，概括各层意思；
　　3、练习一。
　　八年级语文《苏州园林》教案 篇2
　　教学目标：
　　，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养按事物本身规律组织材料、有条理地说明事物的能力。学习抓住事物特征，由总到分的说明顺 序。
　　2、揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。
　　3、学习掌握作比较、举例子等说明方法。
　　4、情感态度和价值观：了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。
　　教学重难点：
　　教学重点
　　理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序;揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。










　　教学难点
　　理解绘画与园林建筑的联系，搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。
　　了解文章严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言特点。品味作者赞美苏州园林的美如画，实际上也是在赞美中国园林的博大精深，赞美设计者和匠师们巧夺天工的技艺。同时，读者也从中获得了一些欣赏中国园林的方法。
　　教学过程：
　　课型：新授。方法：讲述。过程：
　　一、 导入新课：
　　同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭”。苏州园林之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它设计巧妙，构思新颖，很有艺术性。下面就让我们一起步入叶圣陶老先生的《苏州园林》，一起体会一下它的“美”吧。
　　二、检查预习：
　　1、借助工具书和课文注释，给加点的字注音，根据读音写汉字.，请学生到黑板上作答。
　　xuān xiè {轩 榭) lín xún ( 嶙峋 ) jiàn shǎng ( 鉴赏 ) zhēn zhuó ( 斟酌 ) 池沼 ( zhǎo ) 丘壑 ( hè ) 镂空 ( lòu ) 阑干 ( lán ) 模样 ( mú )
　　2、借助工具书解释下列词语的意思 ，学生口头作答。
　　因地制宜 ： 根据个地不同的情况制定适宜的办法 。
　　自出心裁 ：出于自心的创造和裁断　。
　　标本：这里指样本典范 》
　　败笔 ： 写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的部 分。
　　嶙峋：枯瘦的样子。
　　3、朗读课文，标记段落序号，了解大概内容，感受文章要点。带着问题边读边思考。










　　思考：⑴本文的体裁是什么?⑵文章主要介绍苏州园林的什么特点?⑶从那些方面来具体介绍的?
　　、想法写在下面，课堂交流。
　　三、 自主合作学习
　　1、 朗读课文，自主完成
　　(1) 整体把握课文，划分结构层次，说出文章的结构特点，概括段落大意
　　(2) 精读第二段，找出苏州园林的共同特点，为了体现这个特点，设计者和匠师们都有哪些讲究?这种追求是为了实现怎样的目的?
　　4、 小组合作，深入探究
　　(1) 课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系?你能找出与这些关系照应的句子吗?
　　(2)课文第7、8、9段分别写了什么内容?与中心有何关系
　　(3)划出文章的结构脉络，体会文章的说明顺序 。
　　(4)细读文章第4段，说出本段的说明中心及结构层次，体会说明顺序
　　四、 点拨讲解
　　1、学习方法指导：抓住事物特征，采用由总到分的说明顺序，增强说明效果。
　　2、 板书设计
　　苏州园林
　　总：概括说明苏州园林的地位及特点
　　分：具体说明苏州园林的特征 讲究亭台轩榭的布局
　　图画美 (总说) 讲究假山池沼的配合 (分说) 大
　　讲究花草树木的映衬 局部
　　讲究近景远景的层次










　　角落图画美
　　门窗图案美 (分说) 小
　　屋瓦色彩美 细处
　　五、布置作业.
　　运用你从课文中学到的欣赏中国园林的知识，介绍你游玩过的一座园林。
　　提示：①要注意园林各方面的布局是否妥当适宜，具体景物布置是否自然合理。
　　②注意抓住特点来写，运用恰当的说明方法和合理的表达方式。
　　八年级语文《苏州园林》教案 篇3
　　[教学目标 ]
　　1、理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性。
　　2、了解苏州园林的特点，领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。
　　[重点难点]
　　1、重点：理解文章的结构。
　　2、难点：文章语言的特点。
　　[教学时数]
　　二教时
　　第一教时
　　一、 导入
　　作者简介：
　　叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。20年代和30年代是他创作道路上的重要阶段。这个时期他的作品很多，最有名的有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。










　　本文作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。
　　本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不仅介绍苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。
　　二、朗读课文
　　要求：掌握字的注音，进一步理解词在文中的意思；思考作者怎样向读者介绍苏州园林的总体特征。
　　三、从写作构思入手，分析文章结构
　　学生提问，共同探究。
　　提问：这是一篇事物说明文，被说明的事物苏州园林的特征是什么呢？
　　引导学生找出本文说明事物特征的课文内容，即第2段中一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。这是贯穿全文的中心，图画成为介绍苏州园林的线索。
　　提问：作者怎样抓住中心构思全篇，安排全文的结构呢？
　　由同学讨论，教师归纳。
　　文章开头：结合重点词标本（原指供学习、研究时用的动、植物的实物，这里有范本的意思）、鉴赏（指对艺术品的欣赏和评价）理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用。这是全文的总起，确立本文说明的对象苏州园林（总体）。
　　提问：第2段课文，作者围绕苏州园林共同特征，写了几层内容？
　　讨论归纳：
　　第一、撇开不同点，专说共同点。










　　第二、苏州园林共同点具体在四个讲究。
　　第三，再一次强调共同点（一切都要为构成完美的图画）
　　第四，用游览者的话证实作者的评价突出本文是从欣赏者的角度描写的。
　　提问：课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？
　　第2段是总说，其他是分说。每一段与前面的一个讲究相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。以上四方面是重点，作者作详细说明。
　　提问：课文第7、8、9段写了什么内容，与中心有何关系？
　　文章收尾留有余地，令人回味。
　　思考：本文说明事物的顺序是怎样的？讨论归纳：
　　从全文看，按由整体到局部的顺序。从各部分看，按由主到次，由大到小的顺序。
　　提示：本文先总说后分说的结构层次在段中也有体现。以第3段为例作分析。
　　提问：为了能说明事物特征，给读者具体形象的感受，作者要选用恰当的说明方法。试找出第3段中使用的说明方法并分析其作用。
　　归纳：
　　运用作比较、打比喻的说明方法，说明苏州园林不讲究对称，园林是美术画，讲求自然之趣。
　　四、布置作业
　　课后练习一。
　　第二教时
　　一、复习旧课
　　二、学习本文语言的多样性
　　提示：本文语言的多样性，可以从以下几方面来归纳：
　　1、多种表达方式的运用。










　　2、句子的多样性：描述性和概括性的句子。
　　3、用词的精练、准确和周密。
　　4、多种修辞方法的使用。
　　多种表达方式的运用：
　　提问：本文用了哪几种表达方式？以第5段为例说明。同学发言，归纳：
　　第1句是说明，说明花草树林映衬方面的图画美。第2句是描写，描写了俯下的高树枝和仰起的低树枝，交相辉映的情景，富有动态，给人以层次感。第4句因为依据另画的审美观点看，这是不足取的。是议论，阐明这样栽种的艺术效果。
　　提问：还能找到运用多种表达方式的例子吗？
　　如第7段中描写，第1段中的议论，既增强文章生动性、趣味性，又对苏州园林作了画龙点晴的评价。
　　提问：前面看到本文有不少具体描述的句子，其实文中也有不少概括说明的句子，同学们找找看。
　　如第2段中概括苏州园林总特征的句子；第5、6、7、8段的第一句都起到了概括苏州园林特点的作用。
　　三、语言的特点
　　提问：请同学们找找本文运用词语的特点。
　　1、准确
　　鉴赏：指对艺术品的欣赏和评价。（玩赏、欣赏、观赏）
　　2、周密
　　请说出以下各句划线词的'作用。
　　①各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。










　　②务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
　　③我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。
　　④苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
　　3、精练
　　请读第7段，说说段中栽、蔓延、补几个动词用得为什么好？
　　这几个动词恰当而形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静为动，化音调为色彩。
　　提问：能找出本文中使用的多种修辞方法吗？
　　排比：第2段。 设问：第3段。 比喻：第3段。
　　有人说本文具有散文特色，是因为作者通过说明描绘，自然、真切的再现了苏州园林的风貌，使我们得到了美的享受，正如题目所写，使人有种眷恋之情，你能从文中找出例子吗？
　　如第4、5、7、8、9段的结尾及全文的结尾，都是有景有情的。
　　四、小结
　　本文由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特征使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画，表现了对苏州园林的赞赏和眷恋之情。
　　五、布置作业
　　课后练习二
　　八年级语文《苏州园林》教案 篇4
　　〖学习目标〗
　　.
　　2、整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。
　　〖重点难点〗