转化学习理论的构成及其实践价值.doc

转化学习理论的构成及其实践价值.doc转化学****理论的构成及其实践价值
广义上讲,,当我们努力应对新的挑战时,当我们赋予个人生活中各种事件以意义时,我们就在学****1]同时,学****也是一种非常复杂的现象,如表现在目的上,存在不同的层次或取向,包括以获取知识与技能为主的学****以休闲娱乐填补生活空白为主要目的的学****以及开阔视野,丰富头脑的学****deep learning) ,它不是单纯的知识或技能的学****它涉及对自我及世界认识方式的根本性改变,是一种改变人生观、价值观、世界观的学****br/> 一、转化学****理论概述
( 一) 研究缘起
1975 年,为揭示重返大学校园女性的需要,麦基罗( Meziroation) ,并可能经历了十个发展阶段.
麦基罗不仅首次明确提出转化学****的概念,并几十年致力于转化学****理论的创立与推广,因此成为该理论的主要代表人物,被誉为转化学****理论的奠基人.
( 二) 理论源泉
麦基罗转化学****理论的早期建构主要受库恩( Kuhn,1962) 的范式转换理论、弗莱雷( Freire,1970) 的意识觉醒( coscientization) 理论及哈贝马斯( Haber-mas,1971,1984) 的沟通行为理论及建构主义的影响,一些重要概念,如观点转化( perspective transformation) 、参照框架( a frame of reference) 、迷惘困境( disori-enting dilemma) 、批判性自我反思( critical self-reflection) 、意义观点( meaning per-spective) 、心智****惯( habits of mind) 等渗透了上述理论的思想.
历经三十多年的深化与拓展,转化学****理论已具备丰厚的理论基础,如哲学( 人本主义、建构主义) 、心理学( 认知心理学、深度心理学、精神治疗) 、社会学( 批判社会理论) 、教育学( ***教育学) 等,多学科、多理论的支撑以及不断的实践应用与探究使转化学****理论在***教育领域中的地位得以确立与巩固,并已引起普通高等教育等领域的关注.
( 三) 转化学****的内涵
麦基罗对于***,而非如书箱等外在形式中,个人对经验的解释是通过人类互动交流而获得与生效的( validated) .
借助大量的经验***形成自己的参照框架---由一些固定的假设或期待( 心智****惯、意义观点、思维定势) 所构成,这些框架起着过滤器的作用,对人、事、物进行解释,建构其意义,,、生活经历、教育背景及重要他人( 如父母、主要监护人等) 等有着密切的关系,、检验自己的参照框架,因而有些参照框架并不合理,,限制感知与理解世界的方式,,当人们发现这个解释系统不足以包容一些生活经验时,通过转化学****