基于社团活动培育中学生核心素养的实践与思考——以河南大学附属中学为例.doc

基于社团活动培育中学生核心素养的实践与思考——以河南大学附属中学为例
陈怀鹤王宏建
河南大学附属中学
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摘    要:
核心素养是关系到培养什么样的人的大问题, 要求贯穿于学校教育的全过程。中学阶段是青少年成长的关键时期, 更要注重核心素养的培育。中学生社团活动日益成为课堂教学主阵地之外培育学生核心素养的第二课堂。学校不但要通过社团促进学生多元化发展, 还要结合社团活动注重培育学生核心素养。河南大学附属中学在利用社团培育学生核心素养方面进行了有益探索和尝试, 对促进学生全面发展产生了积极作用。
关键词:
中学生; 社团活动; 学生核心素养;
作者简介:陈怀鹤(1964—) , 河南驻马店人, 河南大学附属中学副校长, 河南省特级教师。研究方向:中学教育教学管理。
作者简介:王宏建(1967—) , 河南信阳人, 河南大学附属中学高级教师, 河南省骨干教师。研究方向:中学政治学科教学及德育研究。
基金:河南省2016年度基础教育教学研究项目重点课题“普通高中多样化发展的路径研究”(课题编号:JCJYB16250025)
2016年9月, 中国学生核心素养研究成果在北京师范大学正式发布。核心素养以培养“全面发展的人”为核心, 分为文化基础、自主发展、社会参与三方面, 综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学****健康生活、责任担当、实践创新六大素养, 具体细化为国家认同等18个基本要点。这一研究成果的发布是对教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》的进一步贯彻与落实, 为我国基础教育的后续发展提出了指导性意见。为此, 各中小学都把培育学生核心素养作为教育教学工作的重点。本文以河南大学附属中学学生社团发展为例, 简要介绍学生社团在培育学生核心素养方面的实践与思考。
一、培育中学生核心素养的重要意义
当前, 不断培育和提升中学生的核心素养对中学生的健康成长具有十分重要的意义。首先, 核心素养的培育对于中学生形成正确的人生观、价值观具有引领作用。现代教育面对的首要问题就是“培育什么样的人?”这是一个事关根本的大事。树立正确的人生观和价值观对于中学生来说尤为重要, 这不仅关系到个人健康成长, 而且关系到国家和民族的未来。因此, 核心素养强调的审美情趣、健全人格、社会责任等都注重对年轻一代的价值引领作用。其次, 核心素养的培育有助于增强中学生的思维能力。科学理性的思维能力是个体人生发展的重要条件, 核心素养强调的科学精神就是关注学生思维能力的发展。其中所包含的理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点都侧重于学生思维能力的培育。第三, 核心素养的培育有助于塑造中学生的品格。中学生正处于身心发展的关键时期, 面临着社会大环境的冲击, 塑造健全的品格就成为学校教育的一项重要任务。
培育学生的核心素养, 中小学担负着重要责任。它要求不同学段、不同学科都应积极行动起来, 正像《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中强调的, 要做好统筹工作, 统筹课堂、校园、社团、家庭、社会等阵地。发挥学校的主渠道作用, 加强课堂教学、校园文化建设和社团组织活动的密切联系, 促进