专题11 “台风、寒潮、梅雨”教学设计.doc

专题11 “台风、寒潮、梅雨”教学设计
七宝中学柳英华
一、教学设计
专题11“台风、寒潮、梅雨”的教材呈现形式是案例,即通过台风、寒潮和梅雨的学****了解常见的天气系统——锋面以及气旋与反气旋。从教材内容编排来看,台风指向为气旋、寒潮的指向为反气旋、梅雨的指向为准静止锋。因此,冷锋与暖锋就变成了“被遗忘的角落”,而事实上,寒潮中也包含着冷锋的性质。对照课程标准发现,冷锋和暖锋过境前后的天气变化状况,以及我国东部地区雨带的移动规律等内容,在教材上均不凸显,简单按照教材机械“操作”,容易遗漏教学重点。
因此,对教材内容进行重新梳理和组织,把教学的基本内容安排改变为先学****锋面和气旋、反气旋等理论知识,再学****案例。其中,理论学****重视逻辑推理,案例学****做简化处理,以落实知识点为主。
从学生情况分析,我校学生接受能力强,喜欢有挑战性的学****因此对于锋、气旋与反气旋的学****重视知识的生成过程,不仅要落实好课标要求的知识点,更要引导学生探究结论背后的成因。利用天气图的阅读,既要让学生感受地理的生活化和实用价值,同时培育读图能力和地理素养。
二、教学目标
知识与技能:
、锋线等基本概念;
、寒潮、梅雨的性质、基本特点、天气特征以及对人类的影响;
“三停二跳”规律。
过程与方法:
、低气压系统在水平方向和垂直方向的气流运动状况,总结气旋和反气旋的运动特征;
,区分冷锋与暖锋,判别冷锋、暖锋和准静止锋的符号,归纳锋面系统的基本特点和天气特征;
,梳理、概括台风、寒潮和梅雨的性质、成因、影响时间与范围以及天气特征。
情感、态度与价值观:
,认识地理科学的生活化,认同地理学****的有用性;
、气流运动状况图、天气形势图等专业图表的阅读,提升学生地理专用图表的阅读能力,养成用地理图表阐述地理问题的能力;
,培养学生综合分析能力、逻辑推理能力、知识迁移能力、语言表达能力以及团队合作能力等七中学生的基本素养。
三、教学重点与难点
教学重点:
(锋、气旋与反气旋)的运动特点与天气特征;
、寒潮和梅雨的性质、成因、影响时间与范围以及天气特征;
“三停二跳”规律。
教学难点:
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(天气预报和深度思考)。
四、课时安排
3课时
五、教学过程
第1课时:常见天气系统
1、教师呈现近期天气预报,提问:(1)天气与气候有什么差异?(2)天气预报中的气象要素有哪些?(3)造成天气变化的原因是什么?
2、利用学****记录单,完成课堂学****1:探究气旋与反气旋的运动特点与天气特征
该题不需要阅读课本,而是利用已知的知识来生成未知的知识,需要调用高、低气压等压线图的判读、气流运动规律、地转偏向力等知识,最终完成小结归纳。
注意要充分关注学生的完成情况,可以安排学生到黑板上变绘制变讲解,以提升学生的参与程度,教师要指导学生,关注学生可能产生的困难。可以让学生进行小组合作研讨。尤其是气旋的