第一部分 两年来高考试题的特点.ppt

第一部分两年来高考试题的特点
(一)近两年来数学试题难度加大,综合性增强.
例如2006年高考题的第21题
已知函数
(Ⅰ)设,讨论的单调性;
(Ⅱ)若对任意的恒有,求的取值范围。
这就是一道涉及函数的导数,函数的性质,解不等式等知识点的综合题
(二). 函数、数列、不等式、圆锥曲线、直线与平面等内容仍是近两数学试题的重点和难点.
函数、数列、不等式、概率、圆锥曲线、直线与平面等内容是中学数学的骨干内容,是学****高等数学的基础. 近年的考题都是把这方面的作为考查的重点、难点. 把关题也是在这些知识的交汇点上设计的,重要的数学思想也是通过这些综合题解答过程体现出来的.
(三). 传统高等数学的题目增多.
例如2006 年试题中,以传统的高等数学内容为主的就有4题,其中第18题是
A、B是治疗同一种疾病的两种药,用若干试验组进行对比试验。每个试验组由4只小白鼠组成,其中2只服用A,另2只服用B,然后观察疗效。若在一个试验组中,服用A有效的小白鼠的只数比服用B有效的多,就称该试验组为甲类组。设每只小白鼠服用A有效的概率为,服用B有效的概率为.
(Ⅰ)求一个试验组为甲类组的概率;
(Ⅱ)观察3个试验组,用表示这3个试验组中甲类组的个
数,求的分布列和数学期望。
(四).重视向量的应用.
向量在数学,,,使用代数方法解决几何问题的过程更加简便,更适用.
向量作为一种数学工具,与三角函数,解析几何,立体几何有机结合使数学试题更加简捷、科学. 解决数学问题又多了一种有力的武器.
第二部分高考复****的建议
,明确高考的要求和高考试题的特点.

对知识的要求依次是了解、理解和掌握、灵活和综合运用三个层次.
(1)了解:要求对所列知识的含义有初步的、感性的认识,知道这一知识内容是什么,按照一定的程序和步骤照样模仿,并能(或会)在有关的问题中识别和认识它.
这一层次所涉及的主要行为动词有:了解,知道、识别,模仿,会求、会解等.
(2)理解和掌握:要求对所列知识内容有较深刻的理性认识,知道知识间的逻辑关系,能够对所列知识作正确的描述说明,用数学语言表达,利用所学的知识内容对有关问题作比较、判别、讨论,有利用所学知识解决简单问题的能力.
这一层次所涉及的主要行为动词有:描述,说明,表达,推测、想像,比较、掌握、判别,初步应用等.
(3)灵活和综合运用:要求系统地掌握知识的内在联系,利用所学知识对问题能够进行分析、研究,并能解决较为复杂的或综合性的问题.
这一层次所涉及的主要行为动词有:分析,推导、证明,研究、讨论、运用、解决问题等.

(1)思维能力
会对问题或资料进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括;会用类比、归纳和演绎进行推理,能合乎逻辑地、准确地进行表述.
(2)运算能力:会根据法则、公式进行正确运算、变形和数据处理,能根据问题的条件,寻找与设计合理、简捷的运算途径;能根据要求对数据进行估计和近似计算.
、估值和近似计算,对式子的组合变形与分解变形,、探究运算方向、选择运算公式、确定运算程序等一系列过程中的思维能力,也包括在实施运算过程中遇到障碍而调整运算的能力.
(3) 空间想像能力:能根据条件作出正确的图形,根据图形想像出直观形象;能正确地分析出图形中基本元素及其相互关系;能对图形进行分解、组合;会运用图形与图表等手段形象地揭示问题的本质.
空间想像能力是对空间形式的观察、分析、、;画图是指将文字语言和符号语言转化为图形语言,,是空间想像能力高层次的标志.
(4)实践能力:能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题,包括解决在相关学科、生产、生活中简单的数学问题;能理解对问题陈述的材料,并对所提供的信息资料进行归纳、整理和分类,将实际问题抽象为数学问题,建立数学模型;应用相关的数学方法解决问题并加以验证,并能用数学语言正确地表达和说明.
实践能力是将客观事物数学化的能力,主要过程是依据现实的生活背景,提炼相关的数量关系,构造数学模型,将现实问题转化为数学问题,并加以解决.
(5)创新意识:对新颖的信息、情景和设问, 选择有效的方法和手段分析信息,综合与灵活地应用所学的数学知识、思想和方法,进行独立的思考、探索和研究,提出解决问题的思路,创造性地解决问题