人教版小学数学《认识时间》教学设计.doc

教前思考:
1、对低年级的学生来说,时间是很抽象的概念,很不容易被理解。因此在教学过程中注意了尽可能地联系生活实际,使用学具、课件演示等,让学生在观察、操作中掌握知识。
2、正确把握学生学****起点,提高课堂教学效率。
在认识时间教学之前老师一定要对学生的学****起点有一个正确地把握,这样才能根据学生的实际情况组织教学,也可以请学生当小老师,提高课堂教学效率。
3、由于还没有学过乘法,所以在教学分钟的时候,只能让他们5个5个的数。但是有一些孩子在数大格时,由于手和嘴在数的时候不一致,往往出现多数5分或少数5分。因为学生没有学****乘法而且已经知道分针指向6是30分的基础,所以在教学时,教学生不到30可用5、10、15―――依次数下去;而对于超过30分,可以教他们从分针指向30分处开始数30、35。也可以记住特殊的数字3、6、9指向的分别是15分、30分、45分,然后接着数较快。
4、接近整点钟时刻的认读,例如7时55分、4时55分这样的时间对学生来说也是个难点。时针靠近大数,学生容易取大数,如把7:55分看作8:55。当学生出现错误时,老师可以让学生展开讨论或辩论,通过讨论、辩论或者用小闹钟动手拨一拨,让学生明确7时55分也就是7时又过了55分,由于1时等于60分,55分已经接近60分了,所以时针也快到了8时,不能搞混。通过这样的操作,学生对时刻有了比较明确的认识,在认识接近整时的时刻正确率应该有一定的提高。
精品教案:
认识时间(1)
教学内容:教材第81页、82页的做一做第1题和83页。
课型:新授课
教学目标: 
使学生认识时间单位小时、分,知道1时=60分;会认几时几分(分钟数是5的倍数), 学会时刻的两种记录方法。
2、使学生能正确说出钟面上指出的时间,培养学生的观察、空间能力。 
3、养成遵守和爱惜时间的良好****惯, 体验生活与数学的紧密联系,激起对生活中的数学探究的欲望。
教学重点和难点: 
  准确地说出用5分5分数的方法读出时间,并学会时刻的两各种记录方法、时与分的关系。 
教学具准备: 
教师准备:课件、钟面模型。学生准备:每人一个学具钟面。
教学过程: 
一、复****旧知,导入新课: 
1、复****旧知
师:我们已经认识了整时和半时。下面来考考大家。(电脑出示1时的钟表)这是什么时刻?为什么? 
学:分针指着12,时针指着1,就是1时。 
师:(电脑出示4时的钟表) 这是什么时刻?
学:4时。
师:那这个时刻又怎样看呢?(电脑出示2时半的钟表) 
学:分针指着6,时针指2和3中间,所以就是2时半。 
师:(电脑出示10时半的钟表) 这是什么时刻?
学:10时半。
2、引入新课
师:为什么表示“几时半”要在冒号后面写“30”? 像8时15分、12时55分这样的时刻,时针和分针又在什么位置呢?今天我们继续认识时间。板书:认识时间 
[设计意图:进行旧知识的复****为正确的新知探讨打好了知识基础。提出有关时间的问题,激发学生的学****兴趣。] 
二、观察讨论,探究新知: 
认识大格、小格 
师:现在请同学们拿出钟表,仔细数数钟面上有多少个大格,每一个大格子里有多少个小格。
师:你是怎样数的?和你的同桌说说吧。 
学生:同桌交流 
师: 钟面上有多少个大格?
学:12个大格。 
师:你是怎样数的? 
学:从12到1是一个大格。从1到2又是一个大格。 
师:真棒。我们一起来数。(课件演示:钟面分成12个大格) 
师:每一个大格里有多少个小格? 
学:每个大格里有5个小格子。 
师:有不同意见吗?
学:每个大格里有4个小格子。 或师:小明认为每个大格里有4个小格子。
师:你是怎样数的? 或你瞧!1、2、3、4(边指刻度边数)
师:他数对了吗?为什么?
学:两个小点之间才是一个小格。
师:对。我们数小格时一定要注意,两个刻度之间才是一个小格。大家一起来数数吧。 (课件演示,一个大格里有5小格) 
师:从12走到1经过几个小格?
学:5个。
师:从12走到2经过多少个小格?你是怎样想? 
学:我是这样想的。因为从12走到2经过2个大格,1个大格里有5个小格。所以5和5合起来是10个小格。 
学:我是这样想的。一个一个小格地数的…… 
师:从12走到3经过多少个小格?你是怎样想?
学:我是这样想的。因为从12走到3经过3个大格,1个大格里有5个小格。所以3个5合起来是15个小格。 
师:现在请同学们用自己的方法数一数、算一算:分针从12走到每个数各经过多少个小格?完成练****纸第1题。 
学:汇报结果。(课件演示:10、15、20……) 学生齐读5、10、15……60。
师:分针走了一圈经过多少个小格? 
学:60个小格。