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初中科学实验操作考查的实践与探索

【摘要】为了适应新课程《科学》教学的要求,体现《科学》的学科特点以及实验在《科学》学****质量评价中的重要地位,培养学生的科学态度和创新精神,促进实验教学,为学生将来从事科学研究或走上社会进行实际操作打好基础,我校于2004学年开始,在全校各年级实施科学实验操作考查。本文叙述了本研究的背景、目的,并着重详细地介绍了实验操作考查的目标、实验操作考查的项目、实验操作考查的评估标准、实验操作考查的实施等实践和探索的过程。
【关键词】科学实验考查
一、研究背景
《科学(7~9年级)课程标准》指出:“科学课程是学生学****科学的入门课程,应全面培养学生的科学素养,为他们的终身发展奠定基础”。在《科学》教学中,实验是其重要的一环,直接关系到学生的全面发展,如果《科学》只有书面考试,其直接后果使教师、学生轻视、忽视实际的实验操作,以致有的教师用粉笔来代替仪器来讲解实验,造成理论脱离实际,学生的实验能力和技能达不到要求,影响学生综合能力的提高,使《科学》课程改革的宗旨得不到真正的落实。为此自2004年起,宁海县初中升学考试中加试科学实验操作考查,为了适应新形势下中考的要求,更是为了提高学生的实验操作能力和科学素养,我校于2004学年开始,在全校各年级实施科学实验操作考查。
二、实践与探索
1、统一实验操作考查的认识
初中《科学》进行实验操作考查,关键在于教师的认识。围绕着“是否在全校各年级进行实验操作考查”这一点,我校科学组全体教师认真探索《科学》的教学规律,总结在中考实验操作考查中的经验,钻研《科学(7~9年级)课程标准》,探讨研究方法,统一认识到进行实验操作考查是《科学》教学重要的组成部分,是全面提高学生科学素养的基础。
2、制定实验操作考查的目标
为了克服实验操作考查的盲目性,科学组每位教师分工明确,积极探讨演示实验和分组实验的数量和要求,做好实验器材的配备、修理工作,对教材中的实验进行分类,划定了实验操作考查的范围和基本要求,并相应确立了科学实验操作考查的研究目标是:
促进学生建立全面发展观,重视并积极参与观察、实验、测量、探索与研究等实践活动,充分激发学生学****科学的兴趣,努力提高科学实验操作技能和提高应用科学知识、技能解决实际问题的能力。
通过实验操作考查的实践与探索,进一步提高我校科学的综合教学水平,总结实验教学的经验,全面提高学生的科学素养,并通过正确全面地评价《科学》教学质量,逐步形成科学有效的评价机制。
3、打好实验操作考查的基础
(1)在教学中立足提高平时实验课教学质量,确保实验的开出率及成功率,优化实验的环境条件、实验的组织管理及实验教学的结构,理顺实验内容、方法、材料和操作技能的关系,做到合理有序。在学生分组实验中,强化规范操作,强调实验的注意事项,并加强巡视指导,根据学生实际操作、实验结果进行必要的记载。对实验操作困难的学生及时辅导,鼓励并指导他们独立操作,使之熟悉各种仪器的操作及药品的使用。
(2)改进实验,有时将演示实验改为随堂实验,如“阿基米德原理”实验;有时将验证性实验改为探索性实验,如“杠杆平衡条件”实验;有时视实际情况增加实验,拓展学生实验的操作机会,如教学“摩擦”时,①可用手摩擦感受滑动摩擦力的方向,②用圆笔杆放置在倾斜的课本上,体会滑动摩擦与滚动摩擦的大小,③用手分