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浅析如何培养学生自改作文的能力.doc


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浅析如何培养学生自改作文的能力.doc浅析如何培养学生自改作文的能力
中学语文课程标准对学生作文训练提出了明确要求,特别是学生自改作文能力的训练,提出:“能修改****作中有明显错误的句子,能初步修改自己的****作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书财会论文,.. 中学语文课程标准对学生作文训练提出了明确要求,特别是学生自改作文能力的训练,提出:“能修改****作中有明显错误的句子,能初步修改自己的****作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。”中学语文课本中,有近一半的作文题目明确要求学生作文写成后要进行认真修改。可见,放手让学生修改自己的作文,培养学生的自改作文的能力,是当前作文教学中一项刻不容缓的工作。只有改革教师“一统天下”的作文批改模式,放手让学生自己改文,才能充分发挥学生的主体作用,使他们把作文批改看成是作者份内的事,让他们在作文批改中动脑、动手,提高作文素质。在平时的语文教学和****作训练中,我有意从一些方面激发和培养学生自改作文的能力,从而也培养了学生做事认真负责的品质。
一、注重引导,激发兴趣
兴趣是最好的老师,要培养学生修改作文的能力,关键是要激发学生修改自己作文的兴趣。要想引起学生自改作文的兴趣,我认为:
首先,应依靠教师自身魅力来吸引学生。因为学生对教师产生的敬慕之情,会被学生迁移到教师所教的那门学科上,形成对那门学科的兴趣。为了博得学生的信任和尊敬,每次****作,我都能坚持与学生一道写作,并把自己的****作贴在教室里,让学生品评。长此以往,教师亲自写作的举动将会产生一种无声的动力,使学生从中也能发现自己****作中的不足,找出差距,燃起自改作文的兴趣。
其次,应靠知识本身的魅力来吸引学生。教师除了身体力行,用自己的实际写作过程(重在改作文)去感化学生,赢得学生的钦佩外,还可给学生讲一些古今中外文学家反复锤炼、修改文章的故事,如“推敲”的故事,谈谈韩愈和朱光潜(《咬文嚼字》里)的看法……让学生懂得文章写完后反复修改,不但能使文章更加完美,真正放射出作品的诱人光芒,给读者以美的享受,更有利于提高自己的写作水平和独立解决问题的能力。
最后,应靠学生自己所取得的成绩和优点来吸引学生,学生的求知欲可以因教师的教育得法而愈加强烈,也可因教师的不得法而窒息。一个懂得教学的教师,教学中总能不断优化教学方法,诱导学生积极思维,依据学生心理通过自己的主导作用,激发学生产生兴趣,激发学生内在的学****动机,并通过自身的努力而获得成功,从而感受到学****的欢乐,激发奋发向上的动力。教师应给学生自改作文展示的机会,让他们自己将初稿带到学校当场自改,其他同学还可以善意地提出可借鉴的意见,使文章增色不少,再让作者和读者反复品读、比较,感受自改与互改作文带来的喜悦。
二、教师示范,统一符号
教师的示范,不光只体现在批语上,对修改符号也要统一,给学生一个好的示范,使他们终身受用。如果教师在评改作文时使用的修改符号不统一,学生在自改时,也会常常套用教师的批改符号,因此不规范。中语课本中,把“认真修改自己的作文”作为****作训练重点,要求学生不但要学****叶圣陶、欧阳修等古今著名文学家严肃认真、一丝不苟修改文章的良好品质,而且要求能运用修改符号修改一段话。故此,教师要以这些修改符号来规范、统一要求学生。
除了用书本上的一些规范符号外,还可补充一些学生易懂的修改符号,如“————”

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  • 上传人小博士
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  • 时间2018-03-09